淺論高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與人才培養(yǎng)

（太原學(xué)院 山西 太原 030032）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)進(jìn)程的加快，藝術(shù)設(shè)計(jì)成為高校的重點(diǎn)專業(yè)之一。但是各個(gè)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育仍處于初步階段，對(duì)此專業(yè)人才培養(yǎng)的方法仍在摸索之中，仍存在著方方面面的問(wèn)題。因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與人才培養(yǎng)需要各個(gè)高校進(jìn)一步探索，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)及教育方式進(jìn)行創(chuàng)新性調(diào)整，以促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在工業(yè)快速發(fā)展的中國(guó)社會(huì)，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求越來(lái)越大，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀使得高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)迎來(lái)了發(fā)展熱潮，許多高校設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，以推動(dòng)工業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。但在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育和人才培養(yǎng)方面，許多高校仍處于初步發(fā)展階段，在對(duì)教育理念、教學(xué)方式進(jìn)行摸索的過(guò)程之中，也出現(xiàn)了較多的問(wèn)題。

（一）高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，近年來(lái)我國(guó)工業(yè)發(fā)展日益迅速，而藝術(shù)設(shè)計(jì)是工業(yè)發(fā)展中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是在20 世紀(jì)90 年代之后，中國(guó)的工業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生了很大的影響，迎來(lái)了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的熱潮。許多高校紛紛設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，無(wú)論是本科院校還是專科院校，藝術(shù)設(shè)計(jì)都成為熱門專業(yè)，很多大學(xué)將藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)立為單獨(dú)的院系進(jìn)行教學(xué)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供了便利條件。

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，國(guó)家也出臺(tái)了相關(guān)政策，比如擴(kuò)大招生規(guī)模等。社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才需求量大，在招生方面設(shè)立了一系列政策，為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才提供了政策上的支持。

（二）高校藝術(shù)設(shè)計(jì)在教育和人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀

總體來(lái)看，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但這并不代表這些學(xué)生綜合素質(zhì)高，當(dāng)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)注重?cái)?shù)量，不注重質(zhì)量，對(duì)社會(huì)工業(yè)化的發(fā)展仍然起不到較大的推動(dòng)作用。近年來(lái)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育剛剛起步，仍處于發(fā)展的初步階段，仍在摸索探討之中，存在一系列的問(wèn)題，比如：設(shè)計(jì)理念落后，關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)滯后；對(duì)于實(shí)踐教學(xué)法不注重，只看重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視動(dòng)手操作的重要性，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新能力差、動(dòng)手能力弱，整體素質(zhì)不高。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)歷了從零散化、雜亂化到系統(tǒng)化的過(guò)程，在探索中不斷進(jìn)步，使得高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育與人才培養(yǎng)取得了一定的發(fā)展成效，但仍存在著許多的問(wèn)題，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)的人才并沒(méi)有完全符合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的人才需求。

（一）課程設(shè)計(jì)過(guò)于依賴電腦

現(xiàn)在的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程廣泛借助于計(jì)算機(jī)來(lái)完成相關(guān)設(shè)計(jì)作業(yè)，常用的電腦輔助設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)充斥著整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。雖然，熟練掌握電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本技巧對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，但長(zhǎng)期依賴電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)或者做作業(yè)，也會(huì)為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展帶來(lái)不利，可能會(huì)造成學(xué)生設(shè)計(jì)藝術(shù)作品沒(méi)有電腦就無(wú)法完成的現(xiàn)象，這不僅沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的提升，學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維和能力反而被電腦等高科技設(shè)備所影響，從而變得越來(lái)越被動(dòng)。

（二）課程體系陳舊

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門比較復(fù)雜的課程，包含環(huán)境設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等多門設(shè)計(jì)類課程，而設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)需要與時(shí)代掛鉤，將當(dāng)今時(shí)代的流行元素應(yīng)用于設(shè)計(jì)理念之中，才有利于設(shè)計(jì)出與時(shí)代相符的作品。而當(dāng)今許多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系仍然很陳舊，缺乏時(shí)代流行元素的融入，這也大大限制了設(shè)計(jì)類學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，抑制了設(shè)計(jì)類學(xué)生的發(fā)展。

（三）教育理念落后

由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多高校的教育理念并沒(méi)有跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，沒(méi)有形成完整的人才培養(yǎng)的體系。盲目地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的人才需求發(fā)展，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的教育操之過(guò)急。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的教育方法也存在一定的問(wèn)題：不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不聯(lián)系實(shí)際情況，只是一味地給學(xué)生灌輸一些理論知識(shí)。許多高校學(xué)生在大一時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，大二、大三學(xué)習(xí)理論知識(shí)，單純地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)理解和記憶，導(dǎo)致理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)狀脫節(jié)。再加上學(xué)生并沒(méi)有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，因此學(xué)生在走出校園之后，也需要按照當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r而重新學(xué)習(xí)理論知識(shí)、進(jìn)行實(shí)踐探究，這就使得高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育變得沒(méi)有意義，消解了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)價(jià)值。

（四）學(xué)生創(chuàng)新能力較弱

目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力差，只會(huì)依賴電腦工作，離開(kāi)電腦親自動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)和工作時(shí)就束手無(wú)策。除此之外，許多藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，很多學(xué)生在學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)只會(huì)把國(guó)外的流行元素拼拼湊湊，湊成一個(gè)作品，并沒(méi)有融入自己的創(chuàng)造理念和設(shè)計(jì)思想，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)作的成分。再次，學(xué)生缺乏到設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行鍛煉的時(shí)間和途徑，長(zhǎng)期在校園里進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生與外界社會(huì)脫節(jié)，融入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中必然出現(xiàn)與公司標(biāo)準(zhǔn)要求嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。雖然有大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生涌入職場(chǎng)，但是人才匱乏的現(xiàn)狀卻沒(méi)有改變。這些畢業(yè)生中，真正滿足企業(yè)需求的創(chuàng)意型人才并不多，多數(shù)創(chuàng)意人才屬于復(fù)制型或模仿型，創(chuàng)新性人才少之又少。

三、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與人才培養(yǎng)的調(diào)整方案

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的開(kāi)展目的是培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)人才需求、推動(dòng)工業(yè)變革、社會(huì)進(jìn)步的創(chuàng)新性人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展增添活力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。但就當(dāng)今教育現(xiàn)狀來(lái)看，這些條件并未得到滿足。因此，各個(gè)高校必須在教學(xué)理念、教學(xué)方法等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，以促進(jìn)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

各個(gè)高校若想在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方面獲得突出的成績(jī)，首先一定要在教學(xué)理念上進(jìn)行調(diào)整，只有好的思維體系才能促進(jìn)實(shí)際行動(dòng)，正確的教育方向和教育理念才能有效推動(dòng)教育方式的改革。教育理念一定要跟上經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展步伐，以經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)人才需求為標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的人才。深化課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容和價(jià)值，多方面開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)類課程，同時(shí)也應(yīng)在實(shí)踐能力方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

（二）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為教學(xué)中的必要工具，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以自由學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，學(xué)生可以在平臺(tái)上反復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固記憶。同時(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，也有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）創(chuàng)新理念與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)是必不可少的。高校在對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)新之后，一定要結(jié)合教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)這門課程能有更深層次的了解。除此之外，又可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)踐的靈活性，在面對(duì)不同情況下，可以及時(shí)做出調(diào)整。教學(xué)過(guò)程中，必須將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)增加實(shí)踐性課程，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂交給學(xué)生

傳統(tǒng)的課堂模式一般是以教師講解為主，大家都認(rèn)為教師向?qū)W生傳授知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是極為重要的，但恰恰相反，實(shí)際上，課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生而不是教師。教師在教學(xué)過(guò)程中只是起到一個(gè)輔助的作用，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式應(yīng)該進(jìn)行一定的調(diào)整，尋找新的教學(xué)思路和教學(xué)手段，將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體。比如課前設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)得到答案，更能提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的興趣，同時(shí)又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。除此之外，教師可以采取一些新穎的教學(xué)方式，提高學(xué)生們的參與度，比如設(shè)計(jì)一些問(wèn)答環(huán)節(jié)、模擬活動(dòng)等活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。

四、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，今天，我們正處于中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，只有認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要性，才能促進(jìn)其完善。同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)改革必須符合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展要求、以正確的理念作指導(dǎo)，構(gòu)建合理的教育結(jié)構(gòu)，與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合，從而促進(jìn)工業(yè)創(chuàng)新型發(fā)展。目前，有很多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的必要性，正在積極努力地針對(duì)自身狀況做出調(diào)整，以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需求。對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言，只有順應(yīng)時(shí)代要求的變革，積極尋找適合自己的發(fā)展方向，才能制定出適合自己的改革方法，才能為培養(yǎng)社會(huì)與時(shí)代真正需要的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才做出貢獻(xiàn)。