編輯轉(zhuǎn)向：“雙減”背景下教輔報刊的發(fā)展策略

文 姜聯(lián)眾

2021年7月24日，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》由中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)。《意見》的出臺與實(shí)施，對當(dāng)下義務(wù)教育階段的教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生極大的影響，并為教學(xué)工作及周邊生態(tài)帶來一系列的聯(lián)動。

作為承擔(dān)重要的教學(xué)輔助功能與學(xué)習(xí)補(bǔ)充作用的專業(yè)類報刊，教輔報刊的讀者對象即是全體在校學(xué)生，并以滿足他們的學(xué)習(xí)需要為己任。在“雙減”政策這一大背景下，教輔報刊也必然會受到一定的影響和沖擊，有鑒于此，教輔報刊必須面對現(xiàn)實(shí)，因應(yīng)政策和時代的召喚，主動滿足讀者和用戶的需求，才能夠保證自身的發(fā)展。這就要求教輔報刊必須反思和審視自身，對自身的編輯方向和編輯策略做出重大的調(diào)整，才能真正滿足時代和讀者的需求，同時保證自身的發(fā)展。

筆者認(rèn)為，“雙減”政策的出臺與深化推行，必將極大地改變教輔報刊的生存環(huán)境與發(fā)行前景。作為受政策影響最為敏感的媒體，教輔報刊必須積極應(yīng)對政策的調(diào)整與市場的變更，積極主動實(shí)現(xiàn)以下的五個轉(zhuǎn)向。

一編輯宗旨的轉(zhuǎn)向

編輯宗旨是報刊發(fā)展的導(dǎo)向和指針，站位較高、指向明確的編輯宗旨能夠確保報刊的良性和快速發(fā)展。作為教學(xué)輔導(dǎo)類報刊，誕生之初的編輯宗旨都是為學(xué)科教學(xué)服務(wù)的，重在對學(xué)生學(xué)科知識的系統(tǒng)傳授和考試分?jǐn)?shù)、應(yīng)試能力的盡力提升。相對而言，對學(xué)生整體素質(zhì)的提升和個體的全面發(fā)展普遍存在重視不夠的現(xiàn)象。

新時代中國特色社會主義教育工作的根本和核心是立德樹人，這也是深化教育教學(xué)改革的核心任務(wù)和長期目標(biāo)。在全國教育大會上，習(xí)近平總書記做了重要講話，圍繞新時期我國人才培養(yǎng)的根本問題，他突出強(qiáng)調(diào)了“六個下功夫”。習(xí)近平總書記的講話高屋建瓴、語重心長，深刻闡明了新時代人才培養(yǎng)的根本要求、基本規(guī)格以及培養(yǎng)重點(diǎn)。圍繞習(xí)近平總書記的講話精神，各級各類學(xué)校要確立立德樹人的教育宗旨，并在日常工作中不斷強(qiáng)化和落實(shí)。學(xué)校作為立德樹人的主陣地，特別要在教育教學(xué)中做好四個加強(qiáng)：首先要加強(qiáng)對全體學(xué)生的理想信念、社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育；其次要加強(qiáng)體育，這是教育的薄弱環(huán)節(jié)；再次要加強(qiáng)美育，把培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)納入到育人過程中；最后要加強(qiáng)勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和習(xí)慣。習(xí)總書記的講話，明確了教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代中國特色社會主義的接班人和建設(shè)者，不僅為基礎(chǔ)教育改革指明了育人方向，也為教材建設(shè)以及教輔報刊的編輯出版提供了明確指針和重要遵循。

隨著“雙減”政策的推進(jìn)和育人方向育人目標(biāo)的調(diào)整，學(xué)生的應(yīng)試訓(xùn)練時間與題量會大大減少，也會促使更多的教輔報刊調(diào)整自己的辦報辦刊方向，將原先更多關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)和專業(yè)知識傳授的編輯宗旨，轉(zhuǎn)向更為關(guān)注人的整體培養(yǎng)、正確價值觀的樹立和優(yōu)秀文化傳承上來。

基礎(chǔ)教育改革的育人方向直接影響著教輔報刊的辦報辦刊宗旨和方向。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這三個問題，教育工作者必須認(rèn)真思考，教輔報刊工作者也必須認(rèn)真思考，進(jìn)而逐步落實(shí)到自己的編輯工作中。教輔報刊工作者應(yīng)該時刻牢記黨的教育方針，時刻牢記教輔媒體的神圣使命，精心編輯每份報紙、每期刊物，精心謀劃每個版面、每個欄目，在報刊編輯、印制、發(fā)行的全過程落實(shí)立德樹人的總體目標(biāo)。

二編輯追求的轉(zhuǎn)向

編輯追求既要立足現(xiàn)實(shí)，滿足和解決報刊發(fā)展的生存本能和具體需要，同時還要帶有一定的積極理想和超越色彩。編輯追求應(yīng)該既有現(xiàn)實(shí)性又有理想性，以現(xiàn)實(shí)性為基礎(chǔ)，以理想性為目標(biāo)，只有解決好二者的辯證依存關(guān)系，才能使報刊的發(fā)展真正進(jìn)入快車道。

無可諱言，教輔報刊作為文化企業(yè)的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品，其本身帶有商品的本質(zhì)屬性。作為教輔報刊的編輯者，追求企業(yè)的利潤，也是辦報辦刊的目的之一，應(yīng)該得到公允的認(rèn)可。但更不可否認(rèn)的是，教輔報刊同樣屬于媒體，具有媒體的自身特性，天然的帶有傳承文明、傳播文化、傳授知識、傳達(dá)信息、傳遞精神的重要使命。教輔報刊作為面向未成年人的社會媒體，其應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任更為重大更為緊迫。相對于其他社會媒體，教輔報刊編輯更應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)和始終追求的，是教輔報刊作為媒體的天然使命和社會效益，是面對未成年人和服務(wù)祖國花朵的沉甸甸的責(zé)任感和倫理意識。

在“雙減”政策的大背景下，教輔報刊的編輯追求，應(yīng)該響應(yīng)國家政策號召，積極維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，始終突出社會效益，不斷追求以人為本，一切以解放學(xué)生的身心、促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展、豐富學(xué)生的精神生活、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能為目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)。首先應(yīng)以擴(kuò)大和追求社會效益為自己的最重要最初始的編輯追求，在積極追求社會效益的同時，不斷提高為讀者服務(wù)的意識，強(qiáng)化市場觀念用戶觀念，兼顧企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

“雙減”政策的目的是要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)導(dǎo)向，徹底變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變技能教育為全人教育。教輔報刊應(yīng)以“雙減”政策為導(dǎo)向，適時調(diào)整自身的編輯追求，變“教學(xué)輔導(dǎo)”為“教育輔助”，主動提高自身站位，實(shí)現(xiàn)高端定位，在實(shí)現(xiàn)立德樹人的同時，跳出學(xué)科教學(xué)、題目訓(xùn)練、應(yīng)試輔導(dǎo)的窠臼，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，徹底解放其思維力、想象力和創(chuàng)造力。隨著這一編輯追求的實(shí)現(xiàn)，教輔報刊才能真正獲得學(xué)生、教師和家長的信任。

三編輯策略的轉(zhuǎn)向

隨著“雙減”政策的推動，基礎(chǔ)教育教學(xué)改革將趁勢推進(jìn)，進(jìn)一步走向深化發(fā)展。隨之而來的，教輔類報刊的編輯策略也將隨之改變，變得更有具體指向和針對意義、實(shí)際價值。

首先，教輔報刊的編輯策略要積極服務(wù)課程改革。當(dāng)前，新課程改革已全面進(jìn)入深水區(qū)，學(xué)校的課程改革主要體現(xiàn)在兩方面：首先是各級各類學(xué)校嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程實(shí)施方案，開足、開齊、開好國家規(guī)定的所有課程。其次是學(xué)校對國家、地方、校本三級課程做整體設(shè)計規(guī)劃，逐步形成富有特色的課程體系。教輔報刊應(yīng)及時調(diào)整自己的編輯策略，為課程改革做好服務(wù)，主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，發(fā)揮教輔報刊的獨(dú)特作用，將國家規(guī)定課程落實(shí)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法，正確解讀、快捷便利地傳播開來，擴(kuò)散出去。第二，為學(xué)校建設(shè)有特色的課程體系及時提供幫助。第三，利用報刊為載體，搭建課程探索和改革的合理平臺，調(diào)動更多的作者讀者，特別是一線教育工作者參與到課程深化與改革的進(jìn)程中來。

其次，教輔報刊的編輯策略要主動服務(wù)教材調(diào)整。統(tǒng)編教材的全面覆蓋是一件功德無量的大好事。以語文學(xué)科來說，過去“一標(biāo)多本”，國家審定的新課標(biāo)小學(xué)語文教材有十二套，初中語文教材有十套，高中語文教材有八套，多種多樣的語文教材版本導(dǎo)致語文教學(xué)教輔類報刊無所適從，為充分滿足讀者的具體需求，有些報刊無可奈何只好編輯出版各種不同版本的報刊品種，自然導(dǎo)致了教輔報刊的“一號多刊”或“一號多版”。

統(tǒng)編語文、歷史、道德與法治教材的實(shí)施，是這幾類教學(xué)輔導(dǎo)類報刊的福音。隨著教材改革的深化，目前義務(wù)教育階段統(tǒng)編本教材已經(jīng)全面推開，極大地改善了教輔報刊中語文、歷史、政治等學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類報刊的辦刊環(huán)境，使不斷分版分刊的勢頭得到了遏制，使相關(guān)報刊編輯部能夠集中精神和精力，提高刊物的質(zhì)量，使教輔類報刊進(jìn)一步成為教材的有益補(bǔ)充。

再次，教輔報刊的編輯策略要大力服務(wù)課堂教學(xué)。隨著課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)改革也在不斷深化。特別是新課改以來，大多數(shù)學(xué)校的課堂發(fā)生了很大的變化。當(dāng)前，課堂改革到了關(guān)鍵地步，怎樣才能由“以教為主”走向“以學(xué)為主”的深入轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由接受型學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)，從強(qiáng)制性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主選擇學(xué)習(xí)，從淺層學(xué)習(xí)進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，由單一型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向多樣化學(xué)習(xí)？這是擺在一線教師和教育工作者面前的首要課題。面對新課堂教學(xué)改革成果如何順利實(shí)現(xiàn)落地轉(zhuǎn)化的問題，廣大一線教師仍然有不少困惑，特別是缺少行之有效的操作辦法和能落到實(shí)處的操作模式。這就需要教輔報刊展現(xiàn)自身的平臺優(yōu)勢，發(fā)揮報刊服務(wù)學(xué)術(shù)共同體的交流溝通作用，不斷展示全新的課堂教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的課堂示范典型，推廣可效仿的課堂教學(xué)路徑，優(yōu)化課堂教學(xué)技巧與方法，不斷為一線廣大教師傳經(jīng)送寶、排憂解難，凸顯自身的服務(wù)價值與存在意義。

最后，教輔報刊的編輯策略要深入服務(wù)考試評價?？荚囋u價作為教育評價的主要手段，既關(guān)系整個學(xué)業(yè)效果的檢測，也關(guān)系著教育教學(xué)的整體導(dǎo)向。在全國教育大會上，習(xí)近平總書記高度重視和強(qiáng)調(diào)教育評價的問題，并特別語重心長地指出，應(yīng)該從根本上解決教育評價指揮棒的問題。習(xí)近平總書記高度強(qiáng)調(diào)，必須要徹底扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，樹立破五唯意識，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的不良傾向。國家已經(jīng)明確，今后在中考和高考中要逐步加大綜合素質(zhì)評價在學(xué)生錄取中參考的分量。

作為教育傳媒工作者，必須協(xié)助一線教師在日常教學(xué)和考試環(huán)節(jié)把握好導(dǎo)向。教輔報刊可一改單一的考試評價方式，導(dǎo)向性地展示全新的評價模式和評價辦法，起到糾偏和引領(lǐng)的作用。還可以充分利用自身的各項(xiàng)資源，舉辦各類展示特長提升素質(zhì)的線上、線下活動，吸引學(xué)有余力的學(xué)生和具備相關(guān)特長的學(xué)生主動參與，為學(xué)生綜合素質(zhì)的充分展示提供相應(yīng)平臺，以他們在活動中取得的成績，作為多元評價的有益參考和補(bǔ)充。

四編輯能力的轉(zhuǎn)向

編輯宗旨能否精準(zhǔn)落實(shí)到位？編輯追求能否取得最佳平衡點(diǎn)？編輯策略是否適切？很大程度上取決于編輯能力的高低。編輯能力的出眾與否，既決定著編輯個人的發(fā)展前景，也制約著報刊的整體出路。編輯能力需要根據(jù)實(shí)際需求不斷提升，還需要根據(jù)條件變化靈活轉(zhuǎn)向。

隨著“雙減”政策的持續(xù)與深化，對教輔報刊的編輯能力提出了更高的要求，也會促使其進(jìn)一步轉(zhuǎn)向。教輔報刊不單單要進(jìn)入課堂，成為學(xué)科教學(xué)的重要助手和有益補(bǔ)充，更要以其生動活潑的版面安排、豐富精彩的稿件內(nèi)容、適應(yīng)學(xué)生年齡和心理的處理方式以及多媒體融合的呈現(xiàn)手段，占據(jù)學(xué)生的課外閱讀時段，這就對教輔報刊的編輯能力提出了更高的復(fù)合性要求。在這一新的形勢下，編輯僅僅具有相關(guān)稿件的裁剪和編排能力，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)的需要。

教輔報刊的編輯不僅要具備高超的語言文字處理能力、基本的編輯策劃與校對技能、學(xué)科專業(yè)知識的熟悉掌握和梳理能力、教學(xué)考核與評價的評測與判斷能力，還應(yīng)該積極呼應(yīng)政策導(dǎo)向，具備政治覺悟與敏感性，學(xué)習(xí)并且掌握一定的教育學(xué)與心理學(xué)基本知識，同時需要具備跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力、跨媒介學(xué)習(xí)的能力、跨文化交流與溝通的能力和參與當(dāng)代文化的能力、參與生活實(shí)踐的能力以及媒體融合的基本技能、數(shù)字化生產(chǎn)與傳播的基本技能。只有促進(jìn)自身的編輯能力不斷向融媒體、全媒體編輯轉(zhuǎn)進(jìn)，逐漸具備復(fù)合型的編輯技能，才可能應(yīng)對“雙減”之后的教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)，推動教輔報刊行業(yè)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型深化發(fā)展。

五編輯視野的轉(zhuǎn)向

位置決定眼界，高度決定深度，編輯視野的開闊與否決定了編輯所能達(dá)到的認(rèn)識廣度，編輯視野的深刻與否制約著報刊的理性深度，編輯視野的靈活與否影響著報刊內(nèi)容的豐富、包容與多元。而報刊的定位與追求，也對編輯視野的成型和發(fā)展進(jìn)行著規(guī)訓(xùn)與制約。傳統(tǒng)的教輔報刊，其編輯視野一般多著眼于課堂內(nèi)，聚焦于訓(xùn)練中，關(guān)注在應(yīng)試上，本身就帶有較大的局限和缺憾。

“雙減”政策的頒布和實(shí)施，主要是為了留給學(xué)生，特別是義務(wù)教育階段的學(xué)生更多的課余時間和活動空間，力爭把他們從重復(fù)的習(xí)題練習(xí)和應(yīng)試訓(xùn)練中解放出來，讓他們有時間和精力去拓展課外興趣，接觸社會現(xiàn)實(shí)，融入日常生活，開發(fā)未知領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)個體特長，釋放創(chuàng)造潛能。

與“雙減”政策相呼應(yīng)，教輔報刊的編輯視野也應(yīng)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)向，由學(xué)科學(xué)習(xí)向全面發(fā)展轉(zhuǎn)向，由應(yīng)試訓(xùn)練向素質(zhì)提升轉(zhuǎn)向，特別是要由著眼課內(nèi)向放眼課外轉(zhuǎn)向，由關(guān)注校內(nèi)向關(guān)心社會轉(zhuǎn)向，由關(guān)注群體的共性向注重個體的特性轉(zhuǎn)向。教輔報刊的編輯應(yīng)該不斷擴(kuò)大自己的理論和實(shí)踐視野，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、代表人類發(fā)展方向的先進(jìn)文化通通納入自己的編輯視野，結(jié)合學(xué)生的日?，F(xiàn)實(shí)生活需求與個人積淀，編輯出版更科學(xué)更實(shí)用、針對性更強(qiáng)的教輔報刊，在傳授知識、傳播文化、傳承文明的同時，拓寬學(xué)生的視野和思維，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。