重視持續(xù)默讀，提高中學(xué)英語教學(xué)效率

王靜妮

廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣平遠(yuǎn)中學(xué)

閱讀是學(xué)習(xí)英語的一個重要途徑，通過閱讀可以提升學(xué)生語言的輸入量，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生英語感知與領(lǐng)悟能力。持續(xù)默讀學(xué)習(xí)模式能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力、寫作能力以及拼寫能力的發(fā)展，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著新課改的不斷深入，對英語閱讀教學(xué)提出了更多的要求，但就目前的情況來看，中學(xué)生的閱讀能力與水平還達(dá)不到這一要求，大部分的閱讀還只停留在教材與練習(xí)題的閱讀文章中，課外閱讀涉及較少。所以，教師應(yīng)采用持續(xù)默讀的形式來促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

一、運用持續(xù)默讀，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

在持續(xù)默讀學(xué)習(xí)形式中，學(xué)生是這一閱讀行為的主體，因此，學(xué)生可以按照自己的喜好來選擇相應(yīng)的閱讀題材，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)中進(jìn)行有效的閱讀。這一種默讀形式具有持續(xù)性的特征，學(xué)生也會在持續(xù)的狀態(tài)中潛移默化的形成了良好的閱讀行為習(xí)慣。與以往由教師或者家長監(jiān)督的形式相比較，這種閱讀形式屬于自發(fā)性閱讀，能使閱讀學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最佳，也能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。所以，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極推行持續(xù)默讀，讓更多的學(xué)生運用持續(xù)默讀來提升英語能力。例如，在學(xué)習(xí)“I’m watching TV.”的內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生列舉出自己喜歡的電視節(jié)目，并按照自己的習(xí)慣和方式去搜集與之相關(guān)的英文資料。在閱讀教學(xué)中，教師以20 分鐘作為閱讀的時間，讓學(xué)生拿出自己提前準(zhǔn)備好的英語資料進(jìn)行持續(xù)默讀。在這一過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，還有一些學(xué)生甚至在資料旁邊做好了備注，將一些陌生的單詞標(biāo)記出來，以方便在課后進(jìn)行查閱。在持續(xù)默讀的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會將資料中一些好的詞句進(jìn)行了摘抄，并隨身攜帶，以方便在閑暇的時間里進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。持續(xù)默讀活動的開展，能充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與積極性，并在默讀的過程中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生帶來了良性的發(fā)展。

二、運用持續(xù)默讀，激發(fā)學(xué)生英語興趣

將持續(xù)默讀學(xué)習(xí)形式運用到英語教學(xué)中，可以快速激發(fā)學(xué)生對英語的閱讀興趣。對于中學(xué)生來講，他們所擁有的詞匯量并不是很多，而且可供學(xué)習(xí)的英文素材也有限，久而久之就會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生了抵觸心理。在這樣的情況下，教師可以將持續(xù)默讀形式引入到英語課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況有選擇、有針對性的進(jìn)行閱讀。在經(jīng)過一段時間的持續(xù)默讀后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)原本有難度的英語閱讀內(nèi)容，并不是很難理解。因此，該種學(xué)習(xí)方式能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，重新燃起學(xué)生對英語的興趣，從而逐漸提高學(xué)生的英語水平。例如，在學(xué)習(xí)“My favorite subject is science”后，學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容有選擇性的進(jìn)行閱讀，選取自己喜歡的主題進(jìn)行持續(xù)默讀。如有的學(xué)生選擇了與科學(xué)有關(guān)的紀(jì)錄片中的一段文字，有的學(xué)生選擇了科幻片中的一段旁白，有的學(xué)生選擇的是科教頻道的文本片段。當(dāng)學(xué)生完成默讀活動后，可以與其他同學(xué)之間相互分享自己的素材，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。在這樣形式下，學(xué)生的閱讀興趣也會漸漸濃厚。

三、運用持續(xù)默讀，培養(yǎng)學(xué)生語言思維

持續(xù)默讀是一種較為自由的英語閱讀形式，但是這種自由并不是讓學(xué)生漫無目的的閱讀，而是有目的的閱讀。在這一閱讀形式中，教師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠喜歡上英語閱讀，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。在英語閱讀教學(xué)中，教師要意識到持續(xù)默讀在英語語言思維培養(yǎng)中所起到的作用，才能對學(xué)生做出準(zhǔn)確引導(dǎo)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的英語語言思維能力。如教師可以選擇一些與考試閱讀理解有關(guān)的閱讀試題資料，在學(xué)生默讀學(xué)習(xí)后要及時的給出評價，以提高學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的語言思維。在持續(xù)默讀學(xué)習(xí)中，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維時，教師要教會學(xué)生如何才能抓住文章的類型，如何運用技巧去分析文章。例如，在閱讀敘事文一類的文章時，對于詞匯量累積少的學(xué)生來講，可以將閱讀重點放在開頭和結(jié)尾上。對于詞匯量豐富的學(xué)生來講，可以讓學(xué)生站在外國人的思維角度上進(jìn)行閱讀，帶著問題去閱讀，從而提高閱讀學(xué)習(xí)的有效性。

英語是中學(xué)教育階段的重要科目，也是學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的關(guān)鍵。持續(xù)默讀能有效激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語閱讀能力，提升學(xué)生的英語綜合能力。在英語教學(xué)中，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生運用持續(xù)默讀來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將持續(xù)默讀的作用實現(xiàn)最大化發(fā)揮，讓越來越多的教師與學(xué)生重視英語閱讀，讓閱讀教學(xué)回歸閱讀本質(zhì)。