小學(xué)高年級作文教學(xué)的困境與出路分析

王曉彬

河北省邢臺市臨城縣鴨鴿營學(xué)區(qū)

想要提高小學(xué)生高年級，語文寫作能力不僅僅需要語文老師一方面的努力，學(xué)生自身能力也占據(jù)著巨大的影響。語文始終是我國教育界的一個(gè)重要課程，進(jìn)行語文寫作可以讓學(xué)生不斷提高自身的寫作能力和與其他人交流的能力，讓學(xué)生可以在寫作的過程中散發(fā)自己的思維，積極進(jìn)行創(chuàng)新。教師在教學(xué)的過程中不僅要注重語文教學(xué)方法的講解，也要不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，教會他們設(shè)定寫作情景。

一、小學(xué)高年級作文課堂上存在的缺陷

1.教師的教學(xué)思維過于固化。

作文的書寫對于學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力要求較為嚴(yán)格。我國語文課堂在進(jìn)行作文教學(xué)講解過程中，已經(jīng)讓學(xué)生的思想漸漸被束縛了，老師在教學(xué)的過程中會給學(xué)生講解一些固定的寫作模式，或者給學(xué)生分享一些模板讓他們進(jìn)行記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于信任老師，因此他們在寫作的過程中會慢慢向老師的教學(xué)內(nèi)容靠攏。單一的寫作模式會讓學(xué)生漸漸失去自己的創(chuàng)作思維，千篇一律的寫作就此出現(xiàn)，舉個(gè)例子來說，在現(xiàn)階段的小學(xué)高年級語文教學(xué)中，三個(gè)學(xué)生中兩個(gè)學(xué)生都會寫，小時(shí)候，在一個(gè)雨夜我得了一場重病，我的媽媽在大雨中背著我到處找診所為我看病，這似乎成為了小學(xué)階段寫作過程中的一個(gè)通用模板。當(dāng)他們在考試的過程中遇到新的作文題目時(shí)，他們會感到手足無措，不知道應(yīng)該從何處下手。生搬硬套的寫作方式會讓學(xué)生漸漸被束縛、被禁錮，他們會失去自我思考能力和創(chuàng)作能力，無法寫出好的文章。

2.沒有對自己的教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)新。

不同時(shí)代的學(xué)生思想是不同的，處于新時(shí)期的孩子見識廣，因此他們的思維過于活躍。但是老師在教學(xué)的過程中似乎被傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛住了，他們所設(shè)置的教學(xué)情境或者作文案例與當(dāng)下學(xué)生的經(jīng)歷很不符合。盡管新課改已經(jīng)對老師提出了新的要求，但是老師只是對部分教學(xué)方式和課堂進(jìn)行創(chuàng)新，他們在教學(xué)的過程中忽視了對寫作教學(xué)的改革。學(xué)生在寫作的過程中很難理解老師給予的作文情景設(shè)定，這就無法激起學(xué)生的寫作熱情，久而久之，作文對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說反而成為了一種累贅。

二、提高小學(xué)高年級作文教學(xué)水平的有效措施

1.要加強(qiáng)老師專業(yè)知識的培養(yǎng)。

教師在開展工作時(shí)要認(rèn)識到自己在學(xué)生學(xué)習(xí)路途上扮演的角色，要認(rèn)識到自己對學(xué)生學(xué)習(xí)開展的重要性，這樣他們才可以更好的開展教學(xué)工作。小學(xué)高年級學(xué)生的寫作思維都是由老師灌輸?shù)?，這就看出教師的教學(xué)效果是多么的重要。不可否認(rèn)，教師教學(xué)水平的高低會直接影響著一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時(shí)也應(yīng)該不斷培養(yǎng)自身的能力，要讓自己在工作中可以接受更多新的思想。在我國現(xiàn)階段的教學(xué)過程中不難看出，老師的教學(xué)思想和方式已經(jīng)過于固化了，因此老師應(yīng)該積極的進(jìn)行創(chuàng)新，作文教學(xué)始終是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要組成部分，它在學(xué)生的考試過程中占據(jù)著重要的面值，它對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展具有極其深刻的影響。老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)一些新的寫作手法，定期給學(xué)生進(jìn)行普及，要尊重學(xué)生的作文創(chuàng)新，對于積極創(chuàng)新的學(xué)生，可以給他們更高的分值并提出表揚(yáng)，這樣就會讓小學(xué)高年級的學(xué)生在寫作的過程中更加樂于思考。

2.設(shè)定開放性題目。

開放性作文題目在近些年來越來越受歡迎，但是它在高中的教學(xué)過程中較為受歡迎，但是小學(xué)高年級的語文老師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊M(jìn)這種寫作方式，這樣可以讓課堂變得更加開放。比如說老師可以通過PPT 向?qū)W生展現(xiàn)一些近些天發(fā)生的熱門新聞讓學(xué)生進(jìn)行觀看，觀看完畢后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去進(jìn)行寫作，這樣有利于學(xué)生的創(chuàng)新和思考。語文學(xué)習(xí)本來就是源于 生活又高于生活的，因此老師在教學(xué)的過程中不能脫離生活的本質(zhì)，小學(xué)生也可以深入社區(qū)進(jìn)行社會調(diào)查，他們在這個(gè)過程中會有更加新穎的體驗(yàn)，給學(xué)生留下的印象是老師在課堂上所無法達(dá)到的，學(xué)生只有熱愛才會不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

3.重視寫作后修改這一過程。

根據(jù)調(diào)查研究顯示，90%的老師都是自己去進(jìn)行作文評比的，他們很少讓學(xué)生參與到作文修改這一過程中去。其實(shí)讓學(xué)生進(jìn)行作文修改的過程也是不斷提高自身能力的一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，他們可以通過查找自己寫作過程中存在的問題去不斷完善自身的發(fā)展。老師在作文修改過程中應(yīng)該讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，老師應(yīng)該給學(xué)生留夠自己修改、相互修改的時(shí)間，相互修改這一過程可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的寫作手法，積極進(jìn)行探索。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段的學(xué)生心智不夠成熟因此他們會更加容易相信別人所說的話，老師在教學(xué)的過程中一定要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成一種正確的價(jià)值觀念，盡管小學(xué)階段的學(xué)生并不基于核心觀念的培養(yǎng)，但是老師依舊要把這項(xiàng)工作列入自己的教學(xué)計(jì)劃中去。想要更好的提高學(xué)生的寫作能力，老師應(yīng)該要及時(shí)對學(xué)生寫作過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，針對他們存在的問題提出相應(yīng)的解決措施，拓展學(xué)生的詞匯量，定期讓學(xué)生進(jìn)行語文作文的積累。