新媒體時代大學(xué)生心理健康教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

文 孔鵬

大學(xué)生每天都會通過各種網(wǎng)絡(luò)渠道接收到各種資訊，其中不乏有積極向上、充滿正能量的信息，但也存在大量消極、虛假、具有誤導(dǎo)性的不良信息。這一情況給大學(xué)生心理健康教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。本文分析了新媒體時代大學(xué)心理健康教育所面臨的挑戰(zhàn)，之后針對其挑戰(zhàn)提出相關(guān)的應(yīng)對措施，希望能夠給大學(xué)教師帶來有價值的參考。

在新媒體時代，大學(xué)生心理健康教育是最突出、最值得關(guān)注的問題之一。對此，需要教育部門、各大高校以及大學(xué)教師隊伍充分發(fā)揮出各自的職能作用，牢牢把握住新媒體時代給大學(xué)生心理健康教育所帶來的新機遇，針對各種新挑戰(zhàn)積極探討其應(yīng)對策略，為大學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，使大學(xué)生擁有健康陽光的良好心態(tài)。

新媒體為大學(xué)生心理健康教育帶來的機遇

提供更加多元化的教育渠道

新媒體環(huán)境為大學(xué)生心理健康教育提供了很多方便、直接、有效的新方法與新途徑，使相關(guān)教育教學(xué)工作呈現(xiàn)出更強的多樣性、針對性與實效性。新媒體主要依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等先進科技，以各大門戶網(wǎng)站（百度、新浪、搜狐等）、智能終端APP（58同城、美團外賣、高德地圖、淘寶網(wǎng)等）以及眾多自媒體平臺（微信、微博、抖音、快手等）為載體，已經(jīng)成為人們傳播資訊、獲取資訊、交流分享、購物支付的首選渠道。而大學(xué)生作為接受新鮮物事速度最快的一個群體，無疑是新媒體當(dāng)中一支生力軍?；ヂ?lián)網(wǎng)上的熱點事件會在短時間內(nèi)吸引大批大學(xué)生的關(guān)注，甚至因此帶動起一股新熱潮。由此看來，大學(xué)教師在開展大學(xué)生心理健康教育的過程中，可以引進各種新媒體技術(shù)，實現(xiàn)二者的相互融合與相互滲透，從而使相關(guān)教學(xué)內(nèi)容在大學(xué)生群體當(dāng)中產(chǎn)生更大的影響力與傳播力，促進教學(xué)成效的提升。比如教師為學(xué)生提供一對一的在線心理疏導(dǎo)，教師還可以開通個人抖音帳號進行心理健康在線直播，或者注冊個人微博，上傳一些大學(xué)生喜聞樂見的心理健康教育內(nèi)容。通過這些媒體教學(xué)渠道，賦予大學(xué)生心理健康教育一定的時尚元素和時代色彩。

利用新媒體與學(xué)生建立良好的溝通渠道

大學(xué)生雖然文化知識層次較高，學(xué)習(xí)能力較強，但畢竟沒有正式步入社會，在思考問題和為人處事方面還不夠成熟，其思想觀念和價值取向也比較容易受到外界因素的影響。而新媒體時代的優(yōu)勢之一就是信息傳播速度快、精準(zhǔn)度和精細化程度都非常高。這就為大學(xué)教師開展更有針對性、具更個性化的心理健康教育提供了便利條件。比如教師發(fā)現(xiàn)某一名學(xué)生最近心事重重，性格較以往存在較大反差。此時，便可以借助新媒體與學(xué)生進行溝通交流，及時排解學(xué)生的心理阻礙，促進大學(xué)生心理健康教育工作的開展。

新媒體時代大學(xué)生心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)

對大學(xué)生人際交往能力的提升有影響

人際交往是為人處事、待人接物的必備能力，更是大學(xué)生擁良好人際關(guān)系的基本前提。但是，隨著新媒體時代的來臨，以往那種面對面的交談，逐漸被微信、QQ等工具以發(fā)送文字或者語音的方式所取代。這種新型人際交往方式雖然有其自身的優(yōu)勢，但一旦習(xí)慣了這種方式，就會在一定程度上拉大人與人之間的情感距離，人們內(nèi)心當(dāng)中的情感觀念也越來越淡泊，導(dǎo)致現(xiàn)實中的人際交往能力呈現(xiàn)出下降趨勢。例如有些大學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，但在現(xiàn)實生活當(dāng)中卻很少進行自我表達，更沒向他人傾訴內(nèi)心情感的欲望，更容易引發(fā)一系列心理問題。

對大學(xué)生思想觀念的形成影響

伴隨著新媒體的快速發(fā)展，人們每天都會被海量信息所包圍。在這些信息當(dāng)中，不僅有效信息與無效信息摻雜在一起，還摻雜著很多消極思想和負面言論。也許大學(xué)生在偶爾接觸這些負面信息時，不會對自身思想觀念產(chǎn)生過多的影響。但久而久之就會不知不覺中改變大學(xué)生的思想觀念和價值取向，使一些大學(xué)生過度追求外表的光鮮亮麗，不在乎內(nèi)在涵養(yǎng)，甚至為了滿足自己的虛榮心做出違背道德標(biāo)準(zhǔn)的事情。這無疑給大學(xué)生心理健康教育帶來極大的挑戰(zhàn)，大學(xué)生心理健康教育也因此變得任重而道遠。

新媒體時代大學(xué)生心理健康教育實踐策略

充分利用好新媒體平臺

新媒體平臺是當(dāng)代大學(xué)生接觸最多、使用率最高的信息工具，甚至將其視為日常生活當(dāng)中不可或缺的一部分。如果大學(xué)教師能夠利用好這些新媒體平臺開展心理健康教育教學(xué)活動，勢必可以快速、有效拉近大學(xué)生與心理健康教育課堂之間的情感距離，從而為教學(xué)工作創(chuàng)造有利條件。對此，需要大學(xué)教師了解大學(xué)生目前比較喜歡使用哪些網(wǎng)絡(luò)交流工具，再有針對性地選擇教學(xué)渠道。比如隨著微信、抖音、快手等新型媒體的出現(xiàn)，博客、電子郵箱、QQ空間的使用率明顯下降，但微博用戶規(guī)模依然較大。大學(xué)教師可以結(jié)合這一現(xiàn)狀，分別開通自己的微信、微博、抖音、快手等媒體賬號，與學(xué)生進行互動。還可以通過這些新媒體平臺開展心理健康教育工作，普及心理健康理論知識或者展示相關(guān)教學(xué)案例，還可以與學(xué)生們一起分享視頻教學(xué)資源，使心理教學(xué)內(nèi)容以豐富多彩的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，教師還可以借助一些時下流行的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語、大學(xué)生感興趣的話題來導(dǎo)入心理健康教育知識，使教學(xué)形式更加符合大學(xué)生的興趣喜好以及時代特色，以此來促進教育成效的提升。

教師主動學(xué)習(xí)掌握新媒體技術(shù)

在新媒體環(huán)境下，需要大學(xué)教師借助各類新媒體工具推進教育教學(xué)工作，并且借助這些工具為大學(xué)心提供心理疏導(dǎo)，彼此之間進行在線交流。這就需要當(dāng)代大學(xué)教師主動學(xué)習(xí)各種新媒體工具的使用方法與使用技能，與學(xué)生之間進行無障礙溝通，使教學(xué)成果也因此獲得提升。大學(xué)教師除了可以在新媒體平臺獨立完成信息交流互享以外，還可以在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)一些新型教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)手段，再將其應(yīng)用到自身教學(xué)實踐當(dāng)中，進一步提高教學(xué)形式的多樣性，使心理健康教學(xué)活動呈現(xiàn)出更強的吸引力，促進大學(xué)生關(guān)注度、參與感與學(xué)習(xí)熱情的整體提升。

搭建大學(xué)生心理健康教育平臺

現(xiàn)階段，大學(xué)生每天接觸最多的信息工具就是智能手機，除此之外，還有平板電腦、筆記本電腦等移動終端設(shè)備。這就意味著，大學(xué)生每天都有大量時間接觸新媒體平臺，對于大學(xué)心理健康教育而言，也要緊跟時代潮流，在校園網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中開辟一個大學(xué)生心理健康教育平臺。使學(xué)校與學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間均可借助這一平臺進行互動交流，以此來推動大學(xué)生心理健康教育工作的全面開展。在平臺系統(tǒng)當(dāng)中，可以開設(shè)心理咨詢服務(wù)、健康論壇、貼吧等模塊，每個模塊當(dāng)中還可以下設(shè)一些子模塊，使平臺功能更加全面細化。學(xué)校要安排專職編輯人員對平臺系統(tǒng)進行日常管理與內(nèi)容更新，定期上傳一些積極向上的文章、圖片或視頻，對大學(xué)生心理狀態(tài)、思想觀念起到正確引導(dǎo)作用。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)定期組織全體輔導(dǎo)員召開工作會議。在會議上，大家針對近期工作進行總結(jié)與經(jīng)驗分享，向?qū)W校反映一些亟待解決的問題，或者圍繞大學(xué)生心理健康教育工作提出一些合理化建議，使相關(guān)教學(xué)工作得到持續(xù)不斷的創(chuàng)新與完善，使大學(xué)生心理健康平臺作用得到長效發(fā)揮。

在新媒體時代，新媒體使各行各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化。對于大學(xué)生心理健康教育工作而言，更使其面臨更多機遇與挑戰(zhàn)。對此，全體大學(xué)教師要牢牢把握住新機遇，充分利用好新媒體優(yōu)勢應(yīng)對各種新挑戰(zhàn)，從而化被動為主動，使大學(xué)生心理健康教育呈現(xiàn)出更強的時代特色，從而強化心理健康教育在大學(xué)生心群體當(dāng)中的作用與價值，確保大學(xué)生擁積極向上的心理狀態(tài)。