歷史新課標中學科核心素養(yǎng)的認識

陳戰(zhàn)國

摘要：為什么要提歷史學科核心素養(yǎng)，如何理解五大核心素養(yǎng)的內(nèi)容很含義是什么本文將進行一些簡單的理解和認識。

關鍵詞：新課標;歷史核心素養(yǎng);價值觀念;必備知識;關鍵能力

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-429

一、為什么要提歷史學科核心素養(yǎng)，原來的2003年提出的課標怎么了。三維目標已經(jīng)很熟悉，而且經(jīng)常運用在自己的課堂教學中。為什么要提出歷史新的五大核心素養(yǎng)呢。新的課程標準的變化基于以下幾個方面的原因。

1.大國競爭時代發(fā)展的需要，科技進步日新月異，知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，經(jīng)濟全球化進程明顯加快，在全球化的知識經(jīng)濟時代，為了在國際競爭中立于不敗之地，人才培養(yǎng)成為各國的重中之重。

2.新時代對人才發(fā)展的需求。中共十八大報告首次把“立德樹人作為教育的根本任務。

3、公民個體發(fā)展的需求。核心素養(yǎng)是培養(yǎng)自我實現(xiàn)與社會和諧發(fā)展的高素質(zhì)國民的基礎，有助于個體的終身發(fā)展，有利于獲得成功的個人生活。以前課標提出“雙基”強調(diào)的是知識傳授，而忽視技能，2003年課標提出三維目標，知識與技能，（學會知識）過程與方法，（學會方法）情感態(tài)度價值觀（學會做人）現(xiàn)實卻是只重視知識而與課標形成強烈的偏差。

4當前教育反思的結(jié)果。十年以來的課改是正確的，素質(zhì)教育以及減負的口號也是正確的，為什么我們會在正確的道路上漸行漸遠。課改很多時候變成了教育部門，學校實施素質(zhì)教育噱頭，沒有實質(zhì)內(nèi)容，素質(zhì)教育喊得越響，反而學生學業(yè)負擔越重。培養(yǎng)什么樣的人，如果去做，結(jié)合歷史學科特點提出五大核心素養(yǎng)。

二、什么是學科核心素養(yǎng)。

2017年版高中歷史課程標準規(guī)定：歷史課程要將培養(yǎng)和提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)作為目標，使學生通過歷史課程的學習逐步形成具有歷史學科特征的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。課程結(jié)構(gòu)的設計、課程內(nèi)容的選擇、課程的實施等，都要始終貫穿發(fā)展學生歷史學科核心素養(yǎng)這一任務。

在這里有三個關鍵詞非常重要：正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力。這是發(fā)展學生核心素養(yǎng)內(nèi)涵的三個重要要素，是學科核心素養(yǎng)的三個維度目標。這三個維度目標之間是一個不可分割的整體。

三、如何理解歷史學科核心素養(yǎng)的五個方面？

1、關于唯物史觀

唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎及發(fā)展規(guī)律的科學歷史觀和方法論。我們認識歷史、解釋歷史，科學的歷史觀和方法論是非常重要的。我們只有運用唯物史觀的立場、觀點和方法，才能對歷史有全面、客觀的認識。

2、關于時空觀念

關于時空觀念時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。為何要培養(yǎng)時空觀念？應該說這是最具歷史學科特征的觀念之一。人類歷史上任何一個歷史事件，其構(gòu)成都有三個基本要素：人、時間、空間。

3、關于關于史料實證

史料實證史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。史料實證，拿史料說話，這是對歷史敘述或歷史解釋一種最樸實的描述。因此，要形成對歷史的正確、客觀的認識，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真。

4.關于歷史解釋

歷史解釋歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。新版高中歷史課程標準把歷史解釋作為核心素養(yǎng)之一，并提出了具體要求：“區(qū)分歷史敘述中的史實與解釋，知道對同一歷史事物會有不同解釋，并能對各種歷史解釋加以辨析和價值判斷;能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，有理有據(jù)地表達自己的看法;能夠認識歷史解釋的重要性，學會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，對歷史事物之間的因果關系作出解釋;能夠客觀評判現(xiàn)實社會生活中的問題”。

5.關于家國情懷

家國情懷是學習和探究歷史應具有的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。是對為實現(xiàn)國家富強、人民幸福所展現(xiàn)出來的持久的理想追求，是對自己國家和民族，乃至整個人類社會前途和命運所表現(xiàn)出來的深情大愛。家國情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，古代“修身、齊家、治國、平天下”的思想即是家國情懷的一種反映;“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“天下興亡，匹夫有責”等思想，也都體現(xiàn)了家國情懷的境界。

歷史學科核心素養(yǎng)的五個方面是一個整體，諸素養(yǎng)在歷史學科核心素養(yǎng)中有其各自的地位和作用。唯物史觀是歷史學科諸素養(yǎng)得以達成的理論保證;時空觀念是諸素養(yǎng)中學科本質(zhì)的體現(xiàn)，是歷史學科有別于其他學科的重要特征;史料實證是諸素養(yǎng)得以達成的途徑;歷史解釋是諸素養(yǎng)中對歷史思維與表達能力的要求;家國情懷體現(xiàn)了諸素養(yǎng)中的價值目標。普通高中歷史教育旨在通過諸素養(yǎng)的培育，以逐步形成具有歷史學科特征的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，達到立德樹人的要求。

參考文獻

[1]《普通高中歷史課程標準》2017年版

[2]《歷史學科核心釋義》朱漢國