讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

覃素香

摘要：讀寫(xiě)結(jié)合，是幫助小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)、提高寫(xiě)作能力的重要手段。尤其對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生而言，提高寫(xiě)作能力和語(yǔ)文知識(shí)水平更加重要。為此，教師更需要注重高效開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)幫助小學(xué)生為初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在要教學(xué)實(shí)踐中，用多樣化的讀寫(xiě)結(jié)合方式，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)讓教學(xué)效率更好提升。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合;小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-421

前言

顧名思義，讀寫(xiě)結(jié)合是將讀文與寫(xiě)作融合在一起。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用這種教學(xué)理念，指導(dǎo)小學(xué)生將所學(xué)所感，完整的記錄下來(lái)，不僅可以促進(jìn)其深入到文章內(nèi)部，去感知其中的思想、涵義等，還可以讓小學(xué)生的文筆得到良好的鍛煉。需要注意的是，教師要讓小學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，練習(xí)讀文和寫(xiě)作，才會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵、相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的理解，并讓其全面發(fā)展。

一、在良好的授課環(huán)境中，應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合

隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師通常會(huì)應(yīng)用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)授課環(huán)境，讓課文中的景象、事物等，生動(dòng)、立體的展現(xiàn)在小學(xué)生面前。這種方法可以在一定程度上，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的讀、寫(xiě)、學(xué)興趣，但卻不是唯一的方法。尤其語(yǔ)文課程，讓小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有敏感的反應(yīng)，才會(huì)促使小學(xué)生更靈敏去反應(yīng)相關(guān)語(yǔ)文問(wèn)題，并對(duì)課文中所蘊(yùn)含的深層含義、美妙等更快速的反應(yīng)和總結(jié)。課外寫(xiě)生教學(xué)就是一種可以快速帶動(dòng)小學(xué)生情緒，加速其思考的授課模式，讓小學(xué)生擁有輕松、愉快的心情，對(duì)于激起其主動(dòng)讀文意識(shí)，有十分重要的作用。

如，“丁香結(jié)”這篇課文，教師在授課時(shí)，就可以將課堂移至室外。教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生到學(xué)校的校園中，一邊觀賞丁香花，一邊引入課文。在講解前，可以先對(duì)宗璞加以介紹：“原名馮鐘璞，是著名的哲學(xué)家馮友蘭的女兒?！蹲咸倭_瀑布》也是她的作品……?！?。然后，教師再說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文——丁香結(jié)，也是她的作品。同學(xué)們認(rèn)真領(lǐng)悟一下，這篇課文給人以何種啟發(fā)？”。接下來(lái)，教師再帶領(lǐng)小學(xué)生先去觀察丁香花，讓其對(duì)花的顏色、花瓣等仔細(xì)的觀察。接著，教師要讓小學(xué)生去朗讀課文，并提問(wèn)：“丁香花的氣味是怎樣的？可以分為幾種顏色？丁香結(jié)是指花的哪個(gè)位置？”。當(dāng)小學(xué)生準(zhǔn)確回答后，教師再說(shuō)：“人生也有許多結(jié)，就如丁香結(jié)一樣，當(dāng)我們遇到生活中的節(jié)，應(yīng)該怎樣去面對(duì)呢？”。并讓小學(xué)生互相去討論。然后，教師再加以啟發(fā)：“當(dāng)我們遇到人生的‘結(jié)’時(shí)，也要樂(lè)觀去面對(duì)，對(duì)嗎？”。就會(huì)讓小學(xué)生有所領(lǐng)悟。最后，教師再讓小學(xué)生將自己對(duì)丁香花的感悟?qū)懗勺x后感。既可以鍛煉小學(xué)生的文筆，還可以讓其對(duì)課文有深度的解讀。

二、在實(shí)踐活動(dòng)中，巧妙融入讀寫(xiě)結(jié)合

實(shí)踐是扎實(shí)理論知識(shí)的重要途徑，不僅在理科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要積極開(kāi)展實(shí)踐，在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中，教師也要立足課文內(nèi)容，積極去開(kāi)展實(shí)踐。既可以加大小學(xué)生的理解力度，還會(huì)讓其對(duì)課文有全新的解讀。并且，還會(huì)讓小學(xué)生對(duì)課文中的思想情、故事發(fā)展等有不一樣的看法。教師在實(shí)踐活動(dòng)后，鼓勵(lì)小學(xué)生寫(xiě)出自己的感受和想法，會(huì)有力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情感，讓其在知識(shí)的深層領(lǐng)域思考。而且，還會(huì)讓小學(xué)生增加文學(xué)底蘊(yùn)。

如，在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”這篇課文時(shí)，為了讓小學(xué)生對(duì)課文中的人物情感有更真實(shí)的體會(huì)，并深入到課文的故事情節(jié)中。教師就可以讓小學(xué)生熟悉課文內(nèi)容后，組織小學(xué)生去實(shí)踐。教師可以讓小學(xué)生提前準(zhǔn)備好制作竹節(jié)人這種玩具的材料。在指導(dǎo)實(shí)踐前，教師可以借助玩具這一話(huà)題導(dǎo)入課程：“同學(xué)們，你玩過(guò)變形金剛這種玩具嗎？”。就會(huì)使小學(xué)生的熱情快速被點(diǎn)燃。此后，教師再說(shuō)：“其實(shí)可以用竹節(jié)來(lái)制作與變形金剛相仿的玩具，這種玩具就叫做竹節(jié)人。同學(xué)們想不想了解一下是如何制作的呢？”。接下來(lái)，教師再讓小學(xué)生去朗讀課文。接下來(lái)，教師再讓小學(xué)生親自嘗試去制作一個(gè)竹節(jié)人。并且，在其制作后，讓小學(xué)生去操作自己制作的玩具，使他們感受到其中的樂(lè)趣。此后，教師再繼續(xù)帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)課文。就會(huì)讓小學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到主人公的情感變化，以及課文的深層含義。最后，教師再讓小學(xué)生將自己的實(shí)踐感想詳細(xì)記錄下來(lái)，以達(dá)到練筆的目的，會(huì)讓小學(xué)生積極參與到寫(xiě)作練習(xí)中，并有效提高寫(xiě)作能力。

三、在合作學(xué)習(xí)中，深化讀寫(xiě)結(jié)合力度

小學(xué)生其實(shí)具有十分豐富的想象力，但需要教師有效的引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，才會(huì)讓其將自己的想象應(yīng)用到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在讀寫(xiě)結(jié)合理念下，教師可以立足課程內(nèi)容，讓小學(xué)生對(duì)教學(xué)資源加以聯(lián)想。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)小學(xué)生將其落實(shí)在紙張上。并且，教師要讓小學(xué)生擁有聯(lián)想的動(dòng)力。對(duì)此，教師可以通過(guò)讓小學(xué)生以導(dǎo)演、編劇的身份，將教學(xué)資源中的古詩(shī)、或是詩(shī)歌等加以擴(kuò)寫(xiě)，編輯。之后，再組織小學(xué)生去開(kāi)展表演活動(dòng)。整個(gè)過(guò)程，教師可以讓小學(xué)生通過(guò)合作的方式來(lái)完成。不僅可以極大調(diào)動(dòng)小學(xué)生讀文、寫(xiě)作的興趣，讓其充分發(fā)揮想象力，還會(huì)讓其積累更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更加高效吸收相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)。

如，孟浩然的這首古詩(shī)“宿建德江”，在授課時(shí)，教師可以先讓小學(xué)生去朗讀。此后，教師再融入對(duì)詩(shī)句的講解，讓小學(xué)生對(duì)整首詩(shī)的含義形成一定了解。接著，教師再與小學(xué)生交流：“同學(xué)們，這首詩(shī)描繪了怎樣的情景呢？”。當(dāng)小學(xué)生回答：“是詩(shī)人在船上看到夜幕中的景色后，觸景生情，思念故鄉(xiāng)的情景?！焙?，教師再說(shuō)：“同學(xué)們可以對(duì)這首古詩(shī)加以改編和拓展，之后再分別來(lái)表演其中的場(chǎng)景?！薄４撕?，再將小學(xué)生分成三人一組，讓其共同探討如何去拓寫(xiě)和編輯。當(dāng)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)拓寫(xiě)后，教師再讓每個(gè)小組分別來(lái)表演自己的劇本。以此，不僅可以讓小學(xué)生充分練筆，還會(huì)讓其想象力和模仿力得到進(jìn)一步的發(fā)展。而且，小學(xué)生在表演時(shí)，也會(huì)形成對(duì)古詩(shī)濃厚的探究興趣，會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)其深入學(xué)習(xí)和分析課程內(nèi)容。

總結(jié)

小學(xué)生的特征是對(duì)新鮮的事物感興趣，教師應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合的授課理念，要靈活調(diào)整思維，利用自然環(huán)境和實(shí)踐，開(kāi)展多樣化的教學(xué)，才會(huì)更好點(diǎn)燃小學(xué)生的興致，讓其緊跟教師的指導(dǎo)思路，從而得到全方位的練習(xí)。另外，教師不僅要讓小學(xué)生讀課文，還要注重讓小學(xué)生授課活動(dòng)中，多鍛煉用語(yǔ)言去表述，才會(huì)讓小學(xué)生將讀和寫(xiě)高效統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

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