有效提高小學語文寫作教學方法探討

盧麗鷗

摘要：在新課程改革的影響下，教師和家長越來越重視基礎學科的教育。小學語文作為一門基礎學科，幾乎是所有學科的基礎，小學語文重在教學字、詞、句，而每一學科的教學內(nèi)容都是以文字的形式而呈現(xiàn)出來的。這就反應了在語文教學的根基作用。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;方法探討

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-393

小學語言是其他學科的基礎，其教學質量直接影響其他學科的學習質量。根據(jù)調查，小學語文成績好的學生在其他學科的成績不會太差，因此，小學語文教師應不斷探索良好的教學方法。曾有教育行家說：“一個人的語文水平取決于其寫作水平。”這句話不無道理，因為語言學習中的寫作能力取決于其他三個方面的能力，學生的文章能直接反映其語文水平。因此，在小學語文教學中，每位教師都必須把寫作教學的任務作為語文教學的重要責任。

一、培養(yǎng)學生的觀察能力

在小學語文教學中，很多教師容易遺漏寫作教學環(huán)節(jié)，據(jù)觀察，許多小學語文教師在教學過程中注重聽力、閱讀和口語表達，在漢語研究中，聽、說、讀、寫四個方面相互促進，相互影響，缺乏任何部分的教學將嚴重影響語言的學習過程。在學習漢語的過程中，教師可以通過文章看到學生語文方面的薄弱點，鑒于此，需將寫作教學作為首要任務，我們不僅要注重寫作的教學工作，還要采用適合學生的有效教學方法。眾所周知，語文是最貼近生活的一門學科，并且語文寫作也是反映客觀生活的一種形式，換句話說，語文寫作的素材來自于生活，寫作的內(nèi)容也反映了生活，觀察能力可以直接決定寫作水平。對于小學生來說，寫作是他們在小學語文學習中的一個較為困難的部分，許多小學生都在苦于完成寫作練習，這阻礙了教師寫作教學的實施。

小學生的年齡尚小，他們對世界和生活充滿好奇，如果小學語文教師善于抓住學生對生活的好奇心，他們就可以引導他們?nèi)ビ^察生活，只有擅長觀察生活的學生才能積累相關的寫作材料。因此，在小學語文教學中，培養(yǎng)學生觀察生活的能力是首要任務，只有提高學生觀察生活的能力，他們才能在生活中找到寫作的材料，由于社會的發(fā)展，現(xiàn)在很多學生都和生活接觸較少，教師不僅可以規(guī)劃學生在課堂中觀察生活的能力，還可以引導學生在生活中觀察。比如，在講《秋天的圖畫》這一篇課文時，教師就可以給學生布置描寫秋天景象的任務，在教授這篇課文時，教師在課上給學生呈現(xiàn)眾多和課文相關的圖片，并且引導學生通過圖片去觀察秋景的特點。同時，語文教師也可以鼓勵學生課后觀察他們身邊秋景的特點，培養(yǎng)學生的觀察能力需要將他們引入生活。當學生觀察之后，教師也應該給學生時間和機會去分享他們的觀后感，在漢語教學中，不斷引導學生觀察，將逐步培養(yǎng)學生的觀察能力，只有培養(yǎng)學生的觀察能力，才能獲得相關的寫作材料，才能保證寫作內(nèi)容的豐富性。

二、鼓勵學生進行閱讀

語文的寫作和閱讀是不分家的兩大板塊的學習，閱讀是一個輸入信息、內(nèi)容的過程，而寫作是一個輸出信息、內(nèi)容的過程。也就是說，閱讀是寫作的素材鋪墊，學生經(jīng)常游走在閱讀文本之間，他們的寫作技巧才能不斷提高，因為，只有在閱讀過程中學生們才能廣泛接觸文字信息，這樣才能讓他們基于文字背景之下進行寫作。閱讀是一個學生的視覺和文字直接接觸的過程，只有通過不斷地閱讀，才能培養(yǎng)出學生把控文本的能力。簡言之，寫作就是一個以文字的形式表露自己情感的過程，據(jù)我留意，很多小學生思想都極為豐富，但是，由于文字把控能力有限，他們無法充分表達自己的想法。通過大量的閱讀，學生的思維可以在文本之間移動，長久下去，學生對于文字的把控能力就會逐漸提高，還能用文字記錄自己的感想，鼓勵學生閱讀圖書也可以讓學生在閱讀過程中積累相關資料，寫作素材并不是只能通過觀察生活而獲取，同樣地，閱讀別人的作品也能從中獲取相關素材。

但是，由于許多小學生容易遺忘，教師應該要求學生養(yǎng)成記讀書筆記的習慣，讓每個小學準備一個筆記本，以摘錄閱讀中積累的相關素材，在寫作中，素材作為一篇文章的主要內(nèi)容，好詞好句作為文章的潤色劑，倘若一篇文章缺乏好詞好句的修飾，那這就是一篇索然無味的文章。因此，學生在做讀書筆記時，不僅要積累原文作者所用的素材，而且還需要摘抄原文中的好詞好句，只有通過不斷地摘抄、記錄，學生們才能由此學習優(yōu)美的句子，不斷摘錄好的單詞和句子也可以激發(fā)學生創(chuàng)造好詞的潛力。通過不斷閱讀，學生也可以巧妙地研究作者的寫作方法，在漢語寫作教學過程中，鼓勵學生大量閱讀，可以為學生的寫作打下良好的基礎，教師應將鼓勵學生閱讀作為一項教學任務并在教學中實施，小學語文教師可以根據(jù)所教班級的語文基礎，制定合理的閱讀任務。

三、引領學生投入生活

能夠打動人心的作文，必然有滿滿的生活元素。對于小學生而言，他們最困擾的事就是不知道寫什么，有了題目，但是腦海里一點兒信息也沒有。如何幫助學生解決這一問題呢？筆者認為，最佳方法就是引領學生投入生活。讓學生擁有觀察的眼睛，能夠發(fā)現(xiàn)生活中有價值的信息，讓學生能夠抓拍表象中的內(nèi)涵，讓學生生成想寫的欲望。“生活作文”是“通過以生活世界為對象的寫作，在培養(yǎng)語言能力同時，通過以生活內(nèi)容為中心的討論等活動，使學生深化對生活認識，使學生形成主體性的人格”。在作文教學中，要廣開生活之源，深掘精神隧道，使學生能夠做到關注生活，有感而發(fā)。

綜上所述，在小學語文教學實踐中，教師需要在多個方面為學生做好啟蒙，通過啟蒙引領學生用自己的內(nèi)心去感悟生活、感悟世界。只有這樣學生才能成長為生活中的一員。在小學階段我們幫助學生擁有語文學習能力，語言組織能力的主要方法就是寫作，因此，筆者認為，作為小學語文教育者，我們要注意從生活出發(fā)，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生逐漸擁有駕馭語言的能力。

參考文獻

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