品德教育在幼兒園教育中的滲透

劉芳姜　夢瑤

摘要：品德教育也叫品質教育，就是在教育的過程中，通過對幼兒的個人與未來發(fā)展考慮進行培育的課程。其中所涉及的方面有智慧的啟迪、良好習慣的培養(yǎng)、社會情感學、生活技能教育、衛(wèi)生教育、暴力預防、批判性的思考、道德推理等，主要是以核心的品質培養(yǎng)，比如仁愛、厚德、勇氣、正義、自由等良好品質的培養(yǎng)為教學研究方面進行教育活動開展。在幼兒園對幼兒進行品德教育是對幼兒人格的塑造，從小教育的重要性大于犯錯后再進行教育，讓幼兒可以做到先成人，后成才。

關鍵詞：品德教育;幼兒園教育;滲透

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-363

引言

在教育體制不斷改革的環(huán)境下，幼兒園的教育不斷改進，對品德教育的要求，越來越高。品德作為幼兒的基礎，是敦促幼兒健康發(fā)育的核心環(huán)節(jié)，因此，在幼兒階段，進行德育教育非常的重要。

一、在幼兒園的教育中滲透品德教育的意義

當前，隨著經(jīng)濟與生育政策的變革，越來越多的家庭都具備了為孩子提供優(yōu)質生活條件的能力，將幼兒推上了“皇子”、“公主”的身份與地位。在過分寵溺過程中，即使幼兒因自身原因遇到生活問題時，家長也會出于“護犢子”意識，在主觀思想上，失去理性的對待的判斷意識，認為孩子沒有錯，這會對幼兒造成一定的品德干預，不利于幼兒發(fā)育成為具備優(yōu)秀品質的孩子。所以，從幼兒園階段，幼兒就要接受良好的教育，就需要教師對其行為進行糾正，幫助幼兒樹立正確的意識與行為，促進幼兒的教育與發(fā)展，讓幼兒的身心可以得到正確的教育理念與知識的洗禮。進行幼兒教育時，還可以家校攜手，共同進行品德教育的培育。

二、品德教育培育策略

（一）游戲教學法

游戲教學法在幼兒階段，是非常普遍，并且使用率比較高的一項教學活動。其活動內容比較簡單，參與人數(shù)多，因此，在幼兒教學活動開設方面，則應當以游戲化的教學為起點，嘗試進行德育滲透，讓幼兒可以更好地以優(yōu)秀的德育品質，進行知識的接納與輸入，呈現(xiàn)良好的道德品質，成為幼兒中的佼佼者，以整體化的教學滲透，促進整體幼兒素質的培養(yǎng)與提升。

教學案例一，道德品質的培養(yǎng)，在幼兒階段來說，是一個必要的教育環(huán)節(jié)。但是對品質培育的內容有要求，其就是不可太過高深、遙遠。以立足幼兒的實際生活問題，以常見的道德知識為基準，進行教學活動開設。比如，以游戲的方式，進行情景編設，讓幼兒扮演不同的角色，將幼兒容易出現(xiàn)的幾大問題，融入進行，將幼兒幻化成其他的角色，比如爸爸媽媽、爺爺奶奶等，通過角色對調，以生活情景再現(xiàn)的方式進行游戲，從而了解幼兒的不同反饋。具體的情景可以如下：到了晚上爺爺奶奶讓幼兒關燈休息，但是幼兒就是不聽，非要玩手機那么，讓幼兒自己開始扮演爺爺奶奶的角色，另一位學生扮演不聽話的自己。面對自身的問題，自己又改如何勸阻呢？以德育問題的呈現(xiàn)以及情景再現(xiàn)的教育方法，引發(fā)幼兒對問題的重視與反思，從而促進幼兒教育的開展。

這種教學方式不是強行說教，而是層層滲透，讓幼兒在不知不覺中，通過教師所采取的潤物細無聲的教育方式，從而引發(fā)對問題的獨立思考，出現(xiàn)行為的轉化達到優(yōu)質化的教育目的。

（二）在教學活動環(huán)節(jié)滲透

當前，幼兒園的校本課程設計得比較多，也比較全面。其中有唱歌、跳舞、繪畫等，不同的教學內容會涉及到不同的教育話題與教學活動。因此，品德教育可以趁著教學活動的開展進行教育，每逢遇到關于道德培養(yǎng)問題，應當以引導、啟發(fā)的方式進行德育教學。比如，告知學生那些是錯誤，那些行為是正確的。有所為，有所不為。

教學案例二，在幼兒的教學環(huán)節(jié)，有舞蹈、歌曲、繪畫等，不同的教學活動，會涉及到不同的教育目的與意義。因此，在教學的過程中，教師不要限制自己的思維與語言，對出現(xiàn)品德方面的環(huán)節(jié)，盡可能地多進行德育教學，讓學生可以在學習其他知識的過程中，同步提升品德素養(yǎng)，這種方式，不僅學生不會反感，還會記憶得比較牢固，有利于德育教育的提升與促進。

（三）品德教育中的智慧開發(fā)

品德教育不僅涉及道德，還包括了非常重要的一部分，那就是智慧啟迪。在幼兒教學的過程中，對幼兒的智慧啟迪，應當從幼兒的創(chuàng)造性思維、前書寫能力、語言能力、環(huán)保、安全等問題進行融合教學，從而促進幼兒教學的開展。

教學案例三，對幼兒進行教學時，關于品德教育中的智慧教育。以筆者來看，應當從對教師的德、能、績等方面進行研究，將智慧的啟發(fā)作為教學評估的一項指標。比如，如何將習近平提出的足球教學論點與親子教學結合起來教學，如何通過廢棄的物品（開心果皮）進行手工制作啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維;如何激發(fā)幼兒對食育、美育、德育、智育、安全教育教學活動的參與實踐，以此來檢測教師的教學設計與教案內容是否達標，在教學研究與教研活動方面，重點設計智慧開發(fā)的內容，從而運用與課堂。

總結

品德教育是德育教育與智慧教育的統(tǒng)稱。品德教育的滲透，是以教學活動與生活問題的分析為重要教學內容，根據(jù)幼兒3-6歲階段的問題，進行設計與滲透，幫助幼兒塑造良好的人格，培養(yǎng)優(yōu)秀的智商。

參考文獻

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