培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣促進(jìn)能力提升

戴曉燁

摘要：在我國(guó)教育進(jìn)程不斷加快的背景之下，核心教育理念也逐漸深入人心。教育部門要求教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方式，最終確保課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略展開探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)興趣;小學(xué);高年級(jí);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-361

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中受到新課程改革的影響，在教學(xué)方式上產(chǎn)生了翻天覆地的變化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，作為教師在創(chuàng)新教學(xué)方式的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)開展中，最終提高課堂構(gòu)建效率，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終面對(duì)題目學(xué)會(huì)靈活變通解題。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樾W(xué)生處于發(fā)育的初期階段，其理解力以及學(xué)習(xí)能力都不夠完善，又因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，小學(xué)生通常很難自己進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。在這種背景下，如果教師講課的形式比較枯燥，則很容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。所以，教師應(yīng)當(dāng)通過各種方式來構(gòu)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的趣味性，使課堂氣氛更加活潑輕松，以獲得預(yù)期的教學(xué)效果[1]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的過程中不斷促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學(xué)，能夠使學(xué)生在問題思考與探究中主動(dòng)的尋求解決方案，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，而不只是一味的接受老師的答案。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成正確的思維方式，進(jìn)而增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

（一）調(diào)整主題圖結(jié)構(gòu)

在一般性的情況下，在實(shí)際的我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)同時(shí)遇到具有生活數(shù)學(xué)情境體驗(yàn)類數(shù)學(xué)主題圖、操作體驗(yàn)類數(shù)學(xué)主題圖兩種教學(xué)類別，對(duì)此，教師往往需要充分結(jié)合實(shí)際主題教學(xué)的具體訴求特點(diǎn)來綜合運(yùn)用，利用主題圖對(duì)于教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，由此可以引導(dǎo)實(shí)際的我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)主題教學(xué)朝著更加科學(xué)有效和針對(duì)性的教學(xué)方向進(jìn)行發(fā)展。例如，在"認(rèn)識(shí)時(shí)間"這一課程教學(xué)的過程中，教學(xué)可以圍繞知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)，可以將主題路線圖進(jìn)行劃分，一個(gè)不同鬧鐘實(shí)際顯示的是張華上班起床的步行時(shí)間，一個(gè)不同鬧鐘實(shí)際顯示的則是張華下班出門的步行時(shí)間，兩個(gè)不同鬧鐘隔為15分鐘。以這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式互動(dòng)來進(jìn)行呈現(xiàn)十分貼近生活化的教學(xué)場(chǎng)景，加上由于學(xué)生本身對(duì)這樣的生活場(chǎng)景也十分的熟悉。因此能讓學(xué)生很容易深入理解。教師甚至可以通過使用各種多媒體軟件進(jìn)行一個(gè)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)主題和插圖的制作，這樣不僅可以更快地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)應(yīng)所學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中，并且可以激發(fā)其回答思考題的意識(shí)[2]。表意不明

下文兩個(gè)分論點(diǎn)沒有突出“興趣培養(yǎng)”，請(qǐng)注意明確本大點(diǎn)的中心論點(diǎn)

（二）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)習(xí)興趣激發(fā)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重要的關(guān)鍵點(diǎn)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已然不能夠適應(yīng)生活化教學(xué)需求，因此作為教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到激發(fā)學(xué)生興趣的重要性，積極構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而生活場(chǎng)景可以作為載體，展開教學(xué)教師可以借助生活場(chǎng)景融入相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中課堂實(shí)踐尤為重要，只有通過實(shí)踐才能夠更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師可以借助生活化教學(xué)實(shí)現(xiàn)。教師可以基于作品中的一些場(chǎng)景，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)角色表演，通過營(yíng)造合理的數(shù)學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生扮演場(chǎng)景中的人物進(jìn)行表演。在表演的過程中更好的應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)概率時(shí)，教師可以借助摸球這一故事環(huán)節(jié)，在課堂上創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，展開摸球?qū)嶒?yàn)。在摸球的過程中，也能夠合理運(yùn)用頻率和概率進(jìn)行探討[4]。

（三）融入游戲教學(xué)

游戲玩耍是兒童的天性，如何將有效的問題場(chǎng)景和游戲進(jìn)行結(jié)合是小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要解決的重要問題之一。通過游戲傳遞和滲透知識(shí)可以改善學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)一向以來的理解，并向他們明確表示，數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是乏味和枯燥的，還可以充滿樂趣無窮。具有趣味性的游戲可以吸引同學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。并在課堂上創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛。例如，在“識(shí)別人民幣”的教學(xué)內(nèi)容中，老師可以設(shè)置在文具店進(jìn)行購物的場(chǎng)景，這使學(xué)生能夠在角色扮演的過程中提高個(gè)鞏固他們的數(shù)學(xué)知識(shí)。組織學(xué)生扮演銷售人員和顧客的角色，了解人民幣在購買和銷售鉛筆、粉筆、橡皮擦以及一些其他文具用品時(shí)的價(jià)值。在這個(gè)過程中，老師可以提問有關(guān)購物的問題，例如小明在文具上總共花費(fèi)10元，除去直接把10元值的錢交給賣家，他還能怎么支付？讓學(xué)生們自由展開討論交流，認(rèn)識(shí)到5元人民幣可以分兩張一起支付。老師在教授游戲時(shí)要注意游戲和數(shù)學(xué)技能的結(jié)合，促進(jìn)游戲和問題的共同啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)娛樂和教學(xué)并行。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新能夠保障教學(xué)目標(biāo)的順利完成，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量，建立高效課堂。并且通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考還能夠提升其思維能力以及創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王威.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略探究[J].學(xué)周刊，2021（19）：19-20.

[2]汪裕海.培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣促進(jìn)能力提升——小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2019（88）：84-85.

[3]余煦梅.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)——小老師的培養(yǎng)和使用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（14）：87.

[4]陳紅玲.貼近學(xué)生生活激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——淺談小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（52）：195.