淺談如何在健康活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的語言能力的實(shí)踐與研究

梁海燕　謝小寶

摘要：語言是情感表述及交流溝通的重要基礎(chǔ)，幼兒期是培養(yǎng)語言能力的重要時(shí)期，對其認(rèn)知、學(xué)習(xí)、生活等能力的發(fā)展具有重要影響。需要注意的是，在幼兒的語言發(fā)展中，家庭發(fā)揮著不可取代的作用，家長是孩子的啟蒙教師，其一言一行都會(huì)給孩子留下深刻的影響。因此，在幼兒的語言發(fā)展中，我們不僅要充分關(guān)注學(xué)校教育、社會(huì)教育，還要重視家庭教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言活動(dòng);語言能力

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-321

引言

語言是人與人之間重要的交流工具和溝通途徑，在全球化日益發(fā)展的今天，人們之間的交往也不再受地域、時(shí)間的限制，廣泛而自由的交流環(huán)境對人們的語言表達(dá)能力提出了更高的要求，即我們需要在人際交往過程中盡可能清晰明確地表達(dá)個(gè)人的思想觀點(diǎn)等，對接收到的他人的思想信息也要具備高效的信息處理能力，從而保證溝通順利進(jìn)行。幼兒具有非常強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，因此，個(gè)體的語言表達(dá)能力需要從幼兒時(shí)期開始培養(yǎng)，通過良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的語言教學(xué)活動(dòng)，從而提升幼兒的語言表達(dá)能力，形成健康獨(dú)立的人格。

1幼兒園語言教育的重要性

一個(gè)幼兒的語言能力三分靠天賦、七分靠努力。從呱呱落地到開口說出第一句“爸爸、媽媽”那一時(shí)刻，每個(gè)人心中都能夠感受到那份“珍貴”。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)語言能力的黃金階段，目前，社會(huì)各界以及廣大家長對幼兒語言能力的培養(yǎng)重視度非常高，在幼兒園一日活動(dòng)中能夠有效助力幼兒語言能力的提升。對幼兒來說語言更多的是在模仿和學(xué)習(xí)中進(jìn)行的，需要在日常生活中不斷地積累，從小朋友之間的社交開始逐漸發(fā)展。幼兒園日常一日生活中涉及的內(nèi)容包括方方面面，不僅僅是教育，還有養(yǎng)育過程。在一日生活中包含幼兒的吃喝拉撒睡以及學(xué)習(xí)、游戲、戶外運(yùn)動(dòng)等各項(xiàng)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是緊密相連、自然銜接的。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能夠有效滲透語言教育，通過語言教育鍛煉幼兒的綜合能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化語境，增加幼兒的自信心和成就感，以此提高幼兒的語言能力。

2在健康活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的語言能力

2.1開展豐富的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)

幼兒階段的學(xué)習(xí)仍然以游戲?yàn)橹?，寓教于樂，因此，在幼兒的語言教育過程中，應(yīng)當(dāng)注重開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，以游戲活動(dòng)等為載體，鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)開口進(jìn)行自我表達(dá)，從而達(dá)到提升幼兒語言能力的目的。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要分為室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)，室內(nèi)活動(dòng)主要有閱讀、歌唱、游戲、舞蹈表演等形式，教師可以利用短小精悍的童話故事、形象生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作、繪聲繪色的游戲和表演等開展語言教學(xué)活動(dòng)。比如講述“龜兔賽跑”的故事，教師可以提出“為什么烏龜走得那么慢最后還能贏呢？”等類似的問題鼓勵(lì)幼兒自由思考并踴躍發(fā)言，經(jīng)過師生之間的交流，最后小朋友們能夠明白是“勤能補(bǔ)拙”的道理。另外室外活動(dòng)主要是由教師帶領(lǐng)幼兒共同組織參與一些室外游戲和活動(dòng)，比如捉迷藏、木頭人、郊游等各種集體活動(dòng)。在游戲的過程中，幼兒天生會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，教師可以抓住幼兒的這種心理，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確流利地進(jìn)行自我表達(dá)。

2.2進(jìn)行親子閱讀

家長在參與親子閱讀時(shí)需要考慮以下幾點(diǎn)：首先，創(chuàng)造輕松、融洽的閱讀氛圍，讓幼兒能夠心無旁騖地閱讀，不會(huì)輕易受到外界環(huán)境的干擾。其次，要尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，為其營造在游戲中進(jìn)行閱讀的環(huán)境，如與幼兒共同設(shè)計(jì)和表演童話故事，在潛移默化中提高幼兒的閱讀興趣及閱讀能力，習(xí)得對話和情緒表達(dá)。第三，重視幼兒參與的積極性和互動(dòng)性，既要有家長對幼兒的講述，也要有幼兒表達(dá)自己觀點(diǎn)的過程。閱讀中，家長應(yīng)鼓勵(lì)幼兒提出問題，并根據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展，使用多樣化的、具有引導(dǎo)性的提問方式來引發(fā)幼兒進(jìn)行深入思考，激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，培養(yǎng)其思維能力和表達(dá)能力。最后，家長需保持耐心，長期堅(jiān)持開展親子閱讀活動(dòng)。

2.3密切家幼聯(lián)系，促進(jìn)幼兒的全面提升

幼兒的語言學(xué)習(xí)除了在幼兒園這個(gè)大環(huán)境之外，家庭也是重要的教學(xué)資源。家長對幼兒語言能力的引導(dǎo)也有著重大的影響力。教師可以通過密切和家長的溝通聯(lián)系，形成統(tǒng)一的教學(xué)框架，將科學(xué)的語言引導(dǎo)落到日常生活的方方面面，促進(jìn)幼兒的全面提升和發(fā)展。比如，教師可以組織和家長的交流分享會(huì)，從幼兒語言發(fā)展的階段性和循序漸進(jìn)性的原則出發(fā)，首先消除部分家長拔苗助長的錯(cuò)誤意識(shí)，然后從幼兒接觸語言、了解語言和應(yīng)用語言這些方面展開探討，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在生活的實(shí)踐運(yùn)用中不斷提升語言素養(yǎng)能力。比如，幼兒的睡前故事，家長應(yīng)該盡量落實(shí)，而且要和幼兒保持良好的互動(dòng)，避免變成家長的單一說教。在接送幼兒回家的路上，家長也可以和幼兒溝通在幼兒園的生活趣事等。還有，家長要注意個(gè)人的語言素養(yǎng)，避免不文明詞匯的出現(xiàn)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)干凈、和諧的交流環(huán)境。教師要將現(xiàn)代科學(xué)的語言學(xué)習(xí)理念傳授給家長，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)全方位的高效語言培養(yǎng)環(huán)境。

2.4視頻趣味實(shí)驗(yàn)開發(fā)幼兒語言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷提升，幼兒園的教育設(shè)施越來越完善，為了創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境引入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在幼兒園一日活動(dòng)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)為幼兒播放故事片、教育片、視頻短片、動(dòng)畫片等益智內(nèi)容。幼兒對看電視的興趣極大，一說到看電視心中充滿喜悅感。教師除了讓幼兒看一些動(dòng)畫片之外，還可以收看一些益智的節(jié)目，開發(fā)大腦智力、推動(dòng)思維發(fā)展，如《加油！向未來》這是一檔由中央電視臺(tái)推出的大型科學(xué)實(shí)驗(yàn)的節(jié)目，娛樂性較強(qiáng)的基礎(chǔ)上，也具備極強(qiáng)的科學(xué)性。以最形象、最生動(dòng)的方式展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)，采用最淺顯易懂的形式來解釋科學(xué)實(shí)驗(yàn)，非常符合幼兒觀賞。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由化交流平臺(tái)，讓幼兒對觀看的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問題能夠自由討論、相互交流。在觀看過程中，幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的精彩瞬間，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，增強(qiáng)他們的專注力和觀察力，用科學(xué)且樸素的思維模式把該信息轉(zhuǎn)換為口頭的描述話語。

結(jié)束語

幼兒語言能力的學(xué)習(xí)和鍛煉，是一個(gè)非常復(fù)雜、漫長的過程，幼兒教師及家長應(yīng)當(dāng)注重為幼兒營造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，開展豐富的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)和幼兒之間的互動(dòng)交流，平等看待并尊重幼兒的自我表達(dá)，為幼兒的語言學(xué)習(xí)過程建立自信心，從而促使幼兒完善自我表達(dá)，提高語言能力。

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