關于農(nóng)村小學英語教學生活化的實踐性分析

丁燕

摘要：在新課改的不斷推崇下，生活化教學在小學英語教學中的運用，可以有效促使學生生活實踐化能力，也可以促進學生解決問題的能力，筆者結(jié)合在農(nóng)村小學英語多年的教學實踐，分析在新課堂改革背景下小學英語生活化教學的必要性、學生自我解決問題的能力及教育方針。顧嘉祖先生早就指出：“跨文化交際學界近年來比較重視對語言與非語言符號的研究，但卻忽略了英語生活化的作用?！毙W英語教育生活化是指小學英語在教學過程中將英語課堂教學與學生課后生活及社會生活三者的結(jié)合。

關鍵詞：農(nóng)村;小學英語;生活化;實踐性

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-304

前言

在改革開放以來的今天，全國各地都已經(jīng)開設了英語教育，尤其是農(nóng)村小學已經(jīng)開始重視英語教育。但農(nóng)村的小學英語教育還是存在問題，如何提高農(nóng)村的小學英語的質(zhì)量是重中之重。新課改要求改變教學方式，創(chuàng)新教學，運用新型的教育方式，然而農(nóng)村小學英語教學生活化成為英語教學的新形勢。如何把英語教學生活化融入農(nóng)村教育體系中，本文結(jié)合農(nóng)村教育體系現(xiàn)狀，具體分析農(nóng)村小學英語教學生活化的實踐性。

一、關于農(nóng)村小學英語教學生活化的意義

（一）教學生活化可以改變農(nóng)村英語教育

與城市教育資源不同，全國很多鄉(xiāng)村的教育還存在不可避免的缺陷，在農(nóng)村不像在城市中，到處可見的漢英雙語的路牌、指示牌，隨處可見的應為縮寫，商場中商家所播放的英文歌曲，超市中進口商品等等，在農(nóng)村的日常生活中英語出現(xiàn)極其低，學生除了在學校課堂上學習英語知識外，幾乎是聽不到也用不到英語，因此在這樣的一個英語極其匱乏的生活環(huán)境中，學生們學習英語變得極其的困難。這是我國教育必須改變的，我們要力求改變，讓農(nóng)村學生的英語變得更加生活化，讓英語教材更加豐富性，能夠更好的教育，培訓農(nóng)村學生們對英語的渴望，我們要求新求變，讓學生們體驗不同的英語情景，讓學生感受到英語學習的快樂，使學生更加有興趣的投入到英語的學生中。只有這樣才能改變農(nóng)村的英語環(huán)境，甚至可以改變農(nóng)村的發(fā)展前景。

（二）生活化教育是學生學習英語能力提高

學習英語知識不是唯一的目標，而是吧英語知識更好的應用到社會實踐中去，英語是文學學科中一門實踐性相對強的學科。英語教育學生不可單單是課堂上的知識，還要體現(xiàn)在學生的日常生活中去，讓學生在生活中更好的運用自己所學習到的英語知識。不同地域的農(nóng)村會有不同的水果，比如，北方的橘子、蘋果;南方的香蕉、荔枝，學生吃這些水果時就會在聯(lián)想到水果的單詞，Mandarin，Apple，banana，litchi等。通過大量的英語練習，使學生在英語的學習過程中產(chǎn)生興趣，提高英語運用能力，從而提高學生英語的學習能力。

（三）生活化英語有助于學生的學習興趣

英語的教育不是我們所說的照本宣科，真理需要實踐是檢驗。相比較于傳統(tǒng)英語教育的教學方式，生活化英語教育方式需要注重課堂上的學習氛圍，教師應該積極與學生互動，提高學生課堂的活躍度和參與度，使學生快速的融入良好的學習氛圍中，提高學生學習英語的興趣。

二、關于農(nóng)村小學英語教學生活化實踐的策略

（一）生活化英語教教學資源的投入

生活化英語運用需要模擬不同的場景，需要提供教學設備及器具。因此，教育部門和社會需要給予農(nóng)村學校足夠的經(jīng)濟支持，讓學校擁有充足的教學資源，沒一個班級都配備多媒體設備，這有這樣生活化英語教育才能有效的實施，使學生更加熱愛英語學習。

（二）生活化英語教教學隊伍的投入

相比較城市的教育資源，農(nóng)村的師資力量相對短缺，教師隊伍年齡偏大，照本宣科的教學方式。因此人才的引進是根本，農(nóng)村學校應該在教育部門的幫助下從師范院校引進優(yōu)秀的畢業(yè)教師，提高教師薪資待遇。尤其是英語口語佳，交流能力強，注重實踐教育的優(yōu)秀教師，為農(nóng)村的教育帶來新鮮的教育血液，為農(nóng)村區(qū)域的英語教學生活化奠定堅實的基礎。組織在校的教師外出培訓，使其發(fā)現(xiàn)自身在教學中存在的不足，不斷開發(fā)新的教學思路，為學生提供最有效、最實用、最新穎的學習環(huán)境和學習知識。其次，還可以定期請外教來校教學，不僅可以提高學生的口語還可以改掉教師以及學生口中的ChineseEnglish。使農(nóng)村學生開闊眼界，提高學生學習學習環(huán)境。

（三）加強學校與學生家庭的聯(lián)系

良好的學習環(huán)境不只是在學校，家庭的支持也是對對學生的學習極其關鍵。再農(nóng)村學生家長對英語學習的不重視，自身英語知識的匱乏，使他們在孩子的英語中“無計可施”，因此學校需要與學生家長聯(lián)系密切，不僅需要了解學生的學習狀態(tài)，還需要與家長溝通使其了解英語學習對于學生來說的重要性，這樣才能了解學生的學習態(tài)度，提高學生學習熱情。合理的布置家庭作業(yè)，作業(yè)不是為家長而留，只是需要家長督促學生學習，及時向?qū)W校反饋，做好交流。此外下發(fā)英語碟片、磁帶等幫助學生練習英語聽力。只有學校與家庭共同努力還能讓學生有一個更加優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生對英語的興趣，并且有效的運用。

結(jié)語

綜上所述，英語教學生活化的實踐，是將課內(nèi)外、校內(nèi)外以及學校社會家庭的結(jié)合的英語教學匯聚成具有教育意義的活動可以升華學生的組織語言能力及實踐應用，是以學生綜合語言素質(zhì)為目的實踐引導。農(nóng)村小學英語教學生活化任重而道遠，但需要我們共同努力，英語生活化具有有效性及開放性，能夠不斷的增加學生的英語學習的熱忱，提高學生自主學習的能力。利用生活化教學的優(yōu)勢講英語趣味化、簡單化、有效化，使學生輕松學會英語，為我國培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語人才，為英語教育不斷的貢獻我們的一份力量。

參考文獻

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