初中地理導(dǎo)入學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

顏炳春

摘要：基礎(chǔ)教育課程改革要求，初中地理教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建具有趣味性的教學(xué)體驗(yàn)，以新奇、有趣、生動(dòng)的方式，引起學(xué)生注意，帶動(dòng)其興趣發(fā)展，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性。作為課堂教學(xué)中的起始階段，導(dǎo)入教學(xué)能夠提高學(xué)生的興趣，具有重要的意義和作用，同時(shí)，能夠集中學(xué)生注意，活躍課堂氛圍，有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)與提升，以及學(xué)習(xí)效果的提高，基于此，本文就對(duì)初中地理導(dǎo)入教學(xué)的策略方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中地理;導(dǎo)入學(xué)習(xí);教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-299

初中地理是初中學(xué)習(xí)中的重要的組成部分，經(jīng)過(guò)地理的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)、科學(xué)探究意識(shí)的樹(shù)立以及創(chuàng)新想象能力的提升具有重要的的教育意義。在實(shí)際的初中地理教學(xué)中，很多教師沒(méi)有注重導(dǎo)入教學(xué)的重要性，會(huì)直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的講學(xué)中，缺乏生動(dòng)興趣，沒(méi)有于學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流。同時(shí)，教師會(huì)使用較為單一的教學(xué)方式，機(jī)械性、重復(fù)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。而這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的體驗(yàn)感不佳，無(wú)法引起學(xué)生的注意，難以刺激學(xué)生的地理學(xué)習(xí)神經(jīng)，不能實(shí)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生思維的效果。所以說(shuō)，改怎樣為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的地理導(dǎo)入教學(xué)方式，能夠有效轉(zhuǎn)移學(xué)生注意，就成為當(dāng)前地理教師需要關(guān)注的方向。

一、開(kāi)展多媒體，設(shè)計(jì)導(dǎo)入教學(xué)

在新時(shí)代的社會(huì)背景中，信息技術(shù)的飛速普及和不斷在人民生活中的廣泛應(yīng)用，讓更多人明確其具有非常多的優(yōu)勢(shì)，也讓處于教育領(lǐng)域的研究者開(kāi)始創(chuàng)新自己的教學(xué)手段。將信息技術(shù)與教學(xué)方式的有效融合，可以產(chǎn)生多樣性的教學(xué)手段，如，微課、多媒體、電子游戲教學(xué)等，而多媒體就是其中一種。多媒體是利用視頻、動(dòng)畫、圖片等手段，為學(xué)生帶動(dòng)最為直觀的內(nèi)容、最生動(dòng)的體驗(yàn)，可以給學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)雙重的享受。并且，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理認(rèn)知和學(xué)習(xí)體驗(yàn)依然以直觀、生動(dòng)的事物為主，將這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶給學(xué)生，可以將原本抽象的事物具體化，以動(dòng)畫的形式將知識(shí)印刻在學(xué)生的思維中，當(dāng)學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)鞏固中，依然可以將知識(shí)進(jìn)行有效回憶，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。因此，教師開(kāi)展多媒體，為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)入教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生興趣發(fā)展，提高學(xué)生的專注度。例如，在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”這部分地理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)、用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等地理知識(shí)，為了能夠引起學(xué)生的注意，教師就選擇多媒體，組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下，產(chǎn)生想要進(jìn)一步了解知識(shí)的愿望。然后，視頻的播放中，教師可以適當(dāng)提出一些具有代表性的問(wèn)題，讓學(xué)生深入思考和回答。經(jīng)過(guò)這樣的導(dǎo)入后，在融合新知識(shí)，學(xué)生更容易接受和理解，有助于教學(xué)效果的提升。

二、設(shè)計(jì)懸疑問(wèn)題，進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)

學(xué)起于思，思源于疑。對(duì)于問(wèn)題來(lái)說(shuō)，問(wèn)題是課堂教學(xué)中重要的組成部分，學(xué)習(xí)知識(shí)不能缺少問(wèn)題的設(shè)計(jì)、思考和解答。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知思維決定了對(duì)任何新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇感，都想要深入了解其中的原理和本質(zhì)。但是，初中生的生活經(jīng)驗(yàn)少、知識(shí)儲(chǔ)備量不足等原因，當(dāng)身邊出現(xiàn)了一些地理現(xiàn)象，學(xué)生不知道是什么原因產(chǎn)生的，會(huì)出現(xiàn)很多疑惑，難以解答。同時(shí)，對(duì)于自然地理部分，有很多地理想象是初中生感到好奇的。對(duì)此，在地理導(dǎo)入教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)懸疑問(wèn)題，為學(xué)生設(shè)計(jì)有價(jià)值、具有針對(duì)性的問(wèn)題，給學(xué)生帶來(lái)更多的好奇感，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生產(chǎn)生想要深入了解的愿望，才能讓學(xué)生將精力投入到學(xué)習(xí)中，提升自己的地理能力。例如，在學(xué)習(xí)“世界的氣候”這部分地理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生在世界氣候分布上說(shuō)出圖中主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)，還要舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響等地理知識(shí)。在地理導(dǎo)學(xué)中，教師可以提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：“很多同學(xué)都聽(tīng)過(guò)‘世界真奇妙，我想去看看’這句話，有沒(méi)有產(chǎn)生想要去世界各地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的想法？在我們的地球中，即使在同樣的季節(jié)，世界各地的植被景觀也有著不同的差異，你們想不想知道是什么原因呢？”將問(wèn)題拋出后，激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合趣味實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容

在地理的學(xué)習(xí)探究中，實(shí)驗(yàn)操作可以讓學(xué)生的參與度進(jìn)行有效提高，也能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中，從中得出的地理結(jié)論，學(xué)生能夠有效接受和理解記憶。對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，地理知識(shí)有很強(qiáng)的抽象性、也有一定的實(shí)踐性，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證后，對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行有效分析和探究，能夠讓學(xué)生對(duì)地理原理進(jìn)行深入剖析和理解掌握。并且，還能幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)形象思維到抽象思維的過(guò)渡。對(duì)此，在地理導(dǎo)入學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合趣味實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)中，用實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)直觀的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，掌握實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等知識(shí)，不僅能提高學(xué)生的地理能力，還能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作中，提升動(dòng)手能力，有助于學(xué)生綜合能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)“世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”這部分地理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生掌握黃土高原的位置和范圍、黃土高原水土流失的原因和危害、黃土高原水土保持的措施等地理知識(shí)。在地理導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生看到了兩個(gè)燒杯中，有草皮和沒(méi)有草皮的區(qū)別，以及不同的含沙量，讓學(xué)生清楚的了解到水土流失的原因，也掌握了如何治理的方法，有效提升自己的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，導(dǎo)入教學(xué)的作用非常明顯，需要教師正確掌握學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的導(dǎo)入手段，在增強(qiáng)學(xué)生興趣的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，為有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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