小學(xué)語文課堂教學(xué)有效研究

陸葉柳

摘要：雖然伴隨新課程改革的不斷深化，為傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂注入了不少生機(jī)與活力，但是這并不意味著小學(xué)語文課堂教學(xué)已經(jīng)不存在什么問題。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“采取多元化的教學(xué)方式”“加強(qiáng)師生之間互動(dòng)交流”“開展豐富多樣知識(shí)競(jìng)賽”這三個(gè)方面入手，針對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：多元化;互動(dòng)交流;知識(shí)競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-298

課堂是傳授學(xué)生知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地，為了將課堂這一教育主陣地的作用充分發(fā)揮出來，小學(xué)語文教師應(yīng)深入分析當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題，并且做到具體問題具體分析，達(dá)到“對(duì)癥下藥”的教學(xué)目的，來更好地解決和應(yīng)對(duì)教學(xué)問題，不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，還為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)提供良好的條件支持。當(dāng)然，任課教師一定要緊追教育時(shí)代的發(fā)展，采用新穎、多樣的教學(xué)手段授課，一方面可以給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，任課教師要通過暗示建立無意識(shí)的心理傾向，創(chuàng)造學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，有效培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、采取多元化的教學(xué)方式

創(chuàng)新教學(xué)方式是保障教學(xué)質(zhì)量必不可缺的環(huán)節(jié)之一。假如學(xué)生長(zhǎng)期處于相同的教學(xué)方式之中，學(xué)生不僅會(huì)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情，長(zhǎng)久以往還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，不利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于構(gòu)建高效課堂。為此，任課教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，并且采取多樣、豐富的教學(xué)手段教學(xué)，一來可以給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升對(duì)于語文學(xué)習(xí)的好感，二來可以增添語文教學(xué)的魅力，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，也為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

如學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅，從楊梅的形狀、顏色、味道，突出了它的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。隨即，任課教師開展課題導(dǎo)入。師：我們上學(xué)期學(xué)過關(guān)于思念故鄉(xiāng)的古詩，還記得嗎，請(qǐng)誰來背背？指名背誦《九月九日憶山東兄弟。師：這首詩里，詩人想起了故鄉(xiāng)的“茱萸”，便以此來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念與喜愛之情。有個(gè)著名作家叫王魯彥，他也想念自己的故鄉(xiāng)，所以寫了一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的楊梅的文章，那讓我們跟著他走進(jìn)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》吧！最后，開展實(shí)踐教學(xué)。故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？（講到形狀時(shí)，拿楊梅實(shí)物做道具，請(qǐng)一位學(xué)生嘗嘗。）

二、加強(qiáng)師生之間互動(dòng)交流

師生之間的互動(dòng)交流是必不可少的，既可以推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的進(jìn)展，又能提升課堂時(shí)間利用效率。為此，任課教師要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，既可以幫助學(xué)生解決問題，又能提升教學(xué)質(zhì)量，為構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學(xué)提供良好的條件支持。

如學(xué)習(xí)《海濱小城》為例，首先任課教師進(jìn)行談話導(dǎo)入，同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天又要走進(jìn)一個(gè)美麗的海濱小城。隨即，任課教師開展溝通和交流。作者描寫了海濱小城的那些地方？大海、沙灘、庭院、公園、街道五個(gè)地點(diǎn)。你從哪里找到這些地點(diǎn)詞語的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住一段話中的關(guān)鍵句來理解一段話的意思。想想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？你能用課文里的一句話來夸夸它嗎？出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

三、開展豐富多樣知識(shí)競(jìng)賽

經(jīng)了解，由于語文教師教學(xué)相對(duì)落后，當(dāng)今一些教師還是采用以往的“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方式來授課，使得學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受語文知識(shí)，致使學(xué)質(zhì)量低下。為此，任課教師要跳出以往教學(xué)手段的束縛，通過開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)、游戲等，不同以往的教學(xué)手段教學(xué)，來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情，從而為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，也為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供良好的條件支持。

如學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，任課教師組織學(xué)生開展知識(shí)競(jìng)賽，要求學(xué)生在競(jìng)賽之中積極回答問題，回答正確得分，回答錯(cuò)誤扣分，以小組分?jǐn)?shù)的高低判斷輸贏。像課文敘述了哪些？《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫景文章，以季節(jié)變化的順序，介紹了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和熱愛之情。作者寫樹多，用了很多很重要的詞語，你發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)鍵詞？聚焦：數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋等。隨即，任課教師要求學(xué)生自由閱讀課文，感受文本的情感基調(diào)，從而獲得更佳的教學(xué)效果。

總而言之，任課教師不僅需要向外界積極學(xué)習(xí)，不斷提高和完善教學(xué)質(zhì)量，還需要任課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用新穎、多樣的教學(xué)方式來授課，來獲得學(xué)生的認(rèn)可，使得學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中。另外，任課教師在授課之中要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來研究教學(xué)策略和模式，來更好的迎合學(xué)生的教育需求，使得學(xué)生通過參與一定的教學(xué)活動(dòng)得到一定的發(fā)展和成長(zhǎng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。除外，任課教師要明確教學(xué)目標(biāo)，采取多樣化的教學(xué)方式授課，并且要將不斷提高教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)重要任務(wù)之一，不斷尋找更加合適的教學(xué)手段，時(shí)刻謹(jǐn)記自己的使命和責(zé)任，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一切有利的條件支持。這樣，更加新穎、獨(dú)特的教學(xué)手段教學(xué)，可以使得學(xué)生意識(shí)到語文獨(dú)有的魅力，并且有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，為提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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