試論如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

解的呷呷

摘要：新時(shí)期，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師應(yīng)提高對(duì)于傳統(tǒng)文化傳承的認(rèn)識(shí)，在開展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐研究過程，教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)新教學(xué)形式，有效地推進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承效率。下面通過實(shí)踐分析，結(jié)合語(yǔ)文課堂傳統(tǒng)文化傳承的意義，探索了提高傳統(tǒng)文化傳承水平的有效的對(duì)策，希望分析能全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;融入方法

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-268

引言

語(yǔ)文的人文性極強(qiáng)，不僅是所有科目的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還蘊(yùn)含著我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化可以豐富教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在，可以讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展，可以使小學(xué)教育更上一層樓，所以教師要將傳統(tǒng)文化的融入重視起來。鑒于傳統(tǒng)文化的融入是需要一定的方法的，所以下面提供了幾種簡(jiǎn)單有效的方法，教師可以運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，為課堂教學(xué)的效率提高做好鋪墊，為課堂教學(xué)增添光彩。

一、傳統(tǒng)文化滲透的必要性

國(guó)際上對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)文化的評(píng)價(jià)非常的高，在一定程度上凸顯了中國(guó)傳統(tǒng)文化的地位和重要性。歷史并不是一成不變的，而是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的，歷史是動(dòng)態(tài)的不是靜態(tài)的，在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中孕育了別樣的中國(guó)傳統(tǒng)文化，使得文化的發(fā)展得到更進(jìn)一步的提升。近年來，隨著傳統(tǒng)文化受到國(guó)家重視，教育部門也越發(fā)重視對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化繼承的重要性。小學(xué)語(yǔ)文作為中華傳統(tǒng)文化的重要載體，語(yǔ)文學(xué)科的主要目的是讓學(xué)生了解到歷史發(fā)展的信息，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要有計(jì)劃地、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)策略

（一）在識(shí)字教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

漢字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且有著悠久的歷史、蘊(yùn)含著深厚的含義。在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的滲透可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的魅力，積極主動(dòng)地參與到漢字學(xué)習(xí)中。不過，傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式較多，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適合的滲透方式。比如，教師在教學(xué)漢字的時(shí)候可以講解一下“心”這個(gè)字的意思，古代人認(rèn)為無論做什么事情，都要用心去做，否則的話將會(huì)一事無成。所以，漢字中凡是與人的心理活動(dòng)相關(guān)的字都會(huì)用“心”做偏旁部首，比如“思、想、念”等，教師也可以讓學(xué)生再舉幾個(gè)例子，看看哪些還有以“心”為偏旁部首的漢字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，只要學(xué)會(huì)了一個(gè)漢字，就可以在這個(gè)漢字的基礎(chǔ)上想出很多與此相關(guān)的漢字，這也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再如，所寫的“正”字，因?yàn)楣湃讼氲氖亲鋈艘欢ㄒ锰谜荒芘撟骷?，所以“正”字的寫法就是橫平豎直，沒有任何彎曲的筆畫，這就是漢字中所蘊(yùn)含的文化。

（二）在古詩(shī)詞教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

古詩(shī)詞在我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容之中，是擁有絕對(duì)價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。中國(guó)的古詩(shī)詞，不僅具備優(yōu)美的文字語(yǔ)言，并且其背后所承載的傳統(tǒng)文化內(nèi)容也非常有價(jià)值，包括軍事、政治、精神等多元化的內(nèi)容。借助古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生深入淺出地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。伴隨我國(guó)新課改的完善與調(diào)整，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)比重也進(jìn)一步得到了提高，有關(guān)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容也在不斷擴(kuò)張和豐富，而這也是我國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的重視的必然結(jié)果。對(duì)教師而言，要充分利用好教材中的古詩(shī)詞內(nèi)容，不僅僅是做好背誦、默寫的任務(wù)，更是要挖掘不同古詩(shī)詞背后的價(jià)值和素質(zhì)品德內(nèi)容。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教材關(guān)于古詩(shī)《憫農(nóng)》的學(xué)習(xí)，這首古詩(shī)傳遞給了我們要珍惜糧食，杜絕浪費(fèi)的中華傳統(tǒng)美德，那么教師在教學(xué)中要借助這一思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。又如，在學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》的過程之中，教師應(yīng)該從古詩(shī)中傳遞給學(xué)生一些比較積極的正能量，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的古代先人具備的一種奮發(fā)向上、生生不息的精神，實(shí)現(xiàn)深層次的教學(xué)內(nèi)容輸出。古詩(shī)詞中包括了豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過程，教師要抓住教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地開展傳統(tǒng)文化教育，從而創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳承方式，有效地提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（三）豐富教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)模式的單一使處在小學(xué)階段的學(xué)生無法對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行深入理解，也使傳統(tǒng)文化無法較好地滲入小學(xué)語(yǔ)文課堂中。為了改變這種現(xiàn)象，小學(xué)語(yǔ)文教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)現(xiàn)今課堂教學(xué)模式做出適當(dāng)調(diào)整，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)手段。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，所以其思維往往較為活躍，導(dǎo)致在課堂上很難將注意力集中在學(xué)習(xí)上。面對(duì)這種情況，教師可以創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，使傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行較好的融合。例如，教師在講解《難忘的潑水節(jié)》一課時(shí)，因潑水節(jié)是少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生對(duì)其知之甚少，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，為學(xué)生播放關(guān)于少數(shù)民族衣著服飾的圖片與視頻，或班上若是有少數(shù)民族的學(xué)生，教師還可以邀請(qǐng)他的家人為其他同學(xué)講解民族特色，使學(xué)生在課堂中能夠集中注意力，拓展對(duì)少數(shù)民族文化的了解，達(dá)到將傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中把傳統(tǒng)文化融入到課堂當(dāng)中非常必要，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解，還可以通過傳統(tǒng)文化豐富學(xué)生的生活，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生從更深層次理解文化知識(shí)。對(duì)于教師而言，通過把傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)當(dāng)中，能夠豐富小學(xué)課堂教學(xué)的形式，提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

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