高中英語寫作課堂教學(xué)有效性策略探析

羅雪梅

摘要：閱讀和寫作是當(dāng)前文科類教育當(dāng)中積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)的重要能力，在讀寫結(jié)合的氛圍下更好培養(yǎng)學(xué)生的能力，積極落實教育和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，能夠保證教學(xué)穩(wěn)定和諧，能夠積極開發(fā)學(xué)生的智慧和吸引學(xué)生的注意，從而產(chǎn)生積極的影響。在高中英語寫作教學(xué)當(dāng)中，由于受到應(yīng)試教育的束縛，課堂的教學(xué)形式無法和改革形式緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生在創(chuàng)作學(xué)習(xí)的時候，內(nèi)心深處對作為的感知程度不斷下降，導(dǎo)致寫作能力提升不明顯。本文主要分析高中英語寫作課堂教學(xué)有效性策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：A文獻標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-244

引言

新課程改革對高中英語寫作教學(xué)提出了更高的要求，要求教師具備創(chuàng)新意識，創(chuàng)新教學(xué)模式，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。教師要結(jié)合目前寫作教學(xué)的具體情況，認(rèn)真分析學(xué)生特點，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，加深學(xué)生對寫作教學(xué)的認(rèn)知，提升英語作文質(zhì)量。

一、高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程背景下，一定程度上改變了高中英語教師的教學(xué)觀念，使得他們在日常教學(xué)中更加注重新教學(xué)模式的引入和應(yīng)用，極大地推動了高中英語寫作教學(xué)的改革。不過就目前高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中仍存在一些不足，具體表現(xiàn)為以下幾點：

（一）缺乏針對性

大多數(shù)高中學(xué)校為了保證英語教學(xué)的效率和效果，往往會對高中英語課程的開展進行統(tǒng)一調(diào)研和設(shè)計。雖然這種統(tǒng)一編寫教學(xué)提綱的模式有利于保證英語教學(xué)的整體性和規(guī)劃范，但針對性和靈活性不足，不利于學(xué)生個性化發(fā)展。另外，在教學(xué)實踐中，教師往往會采取統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案面對全體學(xué)生，針對性較弱，不利于學(xué)生寫作風(fēng)格的形成和寫作興趣的培養(yǎng)，進而影響到英語寫作教學(xué)的效果。

（二）語言環(huán)境的限制

由于我國缺乏英語語言環(huán)境，很多高中生的英語寫作也會因此而受到影響，出現(xiàn)中式英文的現(xiàn)象。實際上，英語這門語言具有較強的嚴(yán)謹(jǐn)性，不同場合下不同時間內(nèi)所使用到的詞匯是不同的，同一件事情在不同時間下發(fā)生，所運用到的語法知識也是不同的，每項語言知識的運用都有其自己嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，這也給學(xué)生的英語寫作帶來了一定的難度，尤其是深受母語環(huán)境影響的高中生。目前高中英語寫作教學(xué)中，教師只注重英語寫作方法和技巧的傳授，對于學(xué)生語境方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)上相對忽視，導(dǎo)致學(xué)生所寫作的文章經(jīng)常會出現(xiàn)邏輯混亂、形似神不似等問題，進而限制了學(xué)生英語寫作能力的提升。

二、高中英語寫作課堂教學(xué)的有效性策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

教師應(yīng)改變單一的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂效果，不斷提高學(xué)生的寫作水平。在選題上，教師可以選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以更好地吸引他們的注意力，使其主動投入寫作學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)分析學(xué)生特點，找到合適他們的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的課堂參與度，滿足他們的實際學(xué)習(xí)需求。課堂上，教師不能一味地講解知識，而要在教學(xué)過程中加強和學(xué)生的交流，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革的要求，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，不斷提升其寫作能力。教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，從而選擇有針對性的話題開展寫作教學(xué)。在教學(xué)中，教師要和學(xué)生多交流，了解他們的生活，選擇學(xué)生容易接受的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生快速進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，增強課堂教學(xué)的靈活性和自由性，提高學(xué)生的參與積極性，從而使學(xué)生自覺投入寫作。

（二）豐富英語寫作課堂內(nèi)容

豐富的內(nèi)容和輕松趣味的教學(xué)模式無疑會調(diào)動高中學(xué)生的寫作積極性，新穎的寫作教學(xué)活動可以顯著提升英語科目的趣味性，為學(xué)生提供英語寫作的動力。以學(xué)習(xí)活動為載體，進行提高寫作能力的高中英語教學(xué)，能夠不斷提升學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)生對英語知識的運用能力，進而能夠提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。教師要讓學(xué)生全員參與到教師組織的英語學(xué)習(xí)活動中，運用讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的活動方式，使學(xué)生之間能夠相互帶動學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的英語溝通和實踐能力，提高學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)效率。

（三）運用多樣化教學(xué)手段

對于寫作課堂來說，教學(xué)設(shè)計就像一把鑰匙，能夠打開學(xué)生通往知識要點的大門。不少高中教師在設(shè)計閱讀課程時缺少創(chuàng)新，經(jīng)常使用一種固定模式，導(dǎo)致學(xué)生對英文寫作的興趣不高。有些教師教學(xué)設(shè)計方向與教學(xué)目標(biāo)不符，影響教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計英語寫作教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要有足夠的吸引力，讓學(xué)生在課后主動做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，利用多樣化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)的方向去努力。舉例來說，信息化教學(xué)已經(jīng)走入各大校園。在信息化時代背景下，電腦和手機已經(jīng)成為大眾生活必需品，其中就包含了大量的英語軟件。英語軟件可以提供單詞的便捷查詢、句子的日常應(yīng)用和標(biāo)準(zhǔn)的口語發(fā)音。英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生對單詞或者語法的應(yīng)用反復(fù)地推敲，英語軟件與高中英語課堂相結(jié)合可以有效地提升教學(xué)實效性。我國當(dāng)前英語軟件的設(shè)計開發(fā)已經(jīng)非常的全面和專業(yè)，英語軟件中包含的內(nèi)容和功能十分的豐富。

結(jié)束語

綜上所述，教師必須加強對高中英語寫作教學(xué)的研究，不斷分析當(dāng)前寫作教學(xué)中的不足，提出有效性策略，完善課堂教學(xué)效果。教師要堅持以人為本理念，在寫作教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維模式。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中加強寫作練習(xí)，會慢慢掌握寫作方法和技巧，獨立思考，充分發(fā)揮想象力，豐富作文內(nèi)容，提高寫作能力。

參考文獻

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