幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的優(yōu)化策略

周艷麗　劉靜

摘要：在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中，進行區(qū)域活動教學(xué)是十分重要的，有效的區(qū)域活動需要創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和有效地投放活動材料。幼兒教師作為教學(xué)的主體，應(yīng)該積極探討幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的有效策略，不斷優(yōu)化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放。但是，由于部分幼兒教師缺乏經(jīng)驗，在探討的過程中仍然存在不少問題。文章總結(jié)了前人幼兒園區(qū)域活動教學(xué)的經(jīng)驗，結(jié)合自身區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的實踐，分析了當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動存在的問題，并探討了有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放策略，希望本文能為幼兒教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;區(qū)域活動;活動材料投放;策略

中圖分類號：A文獻標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-210

引言

區(qū)域活動是一種極其有效的幼兒教學(xué)方式。這一教學(xué)方式是從二十世紀(jì)七十年代在美國興起的，之后傳入到我國。區(qū)域活動教學(xué)這一模式起源于開放教育的理念，具體的內(nèi)涵是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的環(huán)境，投放適合幼兒的材料，讓他們按照自己的興趣和意愿，通過操作的主要形式選擇喜歡的活動材料和適合的活動材料。在當(dāng)前的幼兒區(qū)域活動教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該充分創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的環(huán)境，投放幼兒喜歡和適合教學(xué)的材料，讓幼兒在環(huán)境和材料的幫助下不斷開發(fā)智力，提高自己的動手能力，學(xué)好基礎(chǔ)的知識，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前幼兒區(qū)域活動存在的問題

1.區(qū)域活動材料不足

在當(dāng)前的幼兒園教育中，有一部分幼兒園教師和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的輕視，導(dǎo)致幼兒教育過程中，區(qū)域活動的材料投放嚴(yán)重不足。在區(qū)域活動中，許多幼兒同時使用一份材料，出現(xiàn)爭搶活動材料的問題，一些幼兒在動手的過程中也無法挑選出適合自己手工活動的材料，這些問題都影響著幼兒園區(qū)域活動教學(xué)的順利進行，面對區(qū)域活動材料不足的問題，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)沒有進行反思，沒有通過資金購買更多的材料，也沒有利用好身邊的材料。幼兒教師作為教學(xué)的主體也沒有重視為幼兒尋找更多的材料，教師更沒有注重創(chuàng)設(shè)適合幼兒的區(qū)域活動環(huán)境，缺乏實施區(qū)域活動的環(huán)境也會影響幼兒區(qū)域活動的開展。

2.教師未選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?/p>

許多幼兒教師在幼兒區(qū)域活動教學(xué)的過程中，沒有根據(jù)本次活動教學(xué)主題選擇適合的材料，這也會影響幼兒區(qū)域活動教學(xué)的順利進行。比如，幼兒教師在選擇的過程中會出現(xiàn)材料選漏的情況，當(dāng)學(xué)生要涂色卻發(fā)現(xiàn)沒有足夠的染料，材料遺漏的問題也會影響區(qū)域活動教學(xué)。此外，教師也沒有根據(jù)適合的主題運用貼切的區(qū)域活動材料。比如，在制作花束的過程中，教師應(yīng)該盡量選擇五顏六色的花瓣，但教師卻選擇了一種顏色的花瓣。

二、幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的優(yōu)化策略

1.利用好戶外環(huán)境的自然材料

在幼兒區(qū)域活動教學(xué)中，幼兒教師往往會帶領(lǐng)幼兒進行一些戶外的主題活動，在戶外有各種各樣的自然材料，幼兒教師就應(yīng)該通過戶外的材料充實幼兒區(qū)域活動的材料資源，并讓他們在戶外環(huán)境中進行更有效的活動。比如，在戶外，到了秋天總會有許多飄落的樹葉，春天有各種綻放的花朵、飛舞的蝴蝶......教師就可以帶領(lǐng)幼兒到戶外這種自然清新的環(huán)境之中進行一些區(qū)域活動，并讓他們在自然環(huán)境之中收集材料。教師可以讓幼兒將掉在地上的樹葉收集起來，將飄落的花瓣收集起來，在戶外展開一些區(qū)域活動，比如在戶外環(huán)境中找一塊空地，將收集到的樹葉和花瓣擺放成自己喜歡的形狀，他們可以利用樹葉制作一些可愛的小兔子，利用花瓣制作漂亮的、完整的花朵。讓他們在自然環(huán)境中感受到大自然的美麗，并在這種良好的環(huán)境中充分利用自然材料來完成各種區(qū)域活動。

2.選擇適合的材料

在當(dāng)前的幼兒區(qū)域活動教學(xué)中，日常生活中有各種各樣適合的材料，教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該根據(jù)區(qū)域活動的主題，選擇與主題相對應(yīng)的材料，讓每一份活動材料都充分發(fā)揮其價值，讓幼兒在區(qū)域活動中能夠找到自己喜歡、合適用的材料。比如，在讓幼兒進行手工編織的活動中，如果要讓他們學(xué)會編織草帽、編織草鞋、編織草裙等小物件，那么幼兒教師就應(yīng)該充分利用幼兒園中的一些雜草，或者利用一些稻草、天然的樹木材料等，讓幼兒利用這些材料展開編織活動。又比如，到了植樹節(jié)，要讓幼兒完成植樹活動，幼兒教師就可以讓他們到幼兒園的花壇或者戶外親自種下一棵樹，每天給自己的小樹苗澆水，看著樹苗茁壯成長。再比如，教師要讓學(xué)生學(xué)會簡單的挖掘技能，那么就可以帶領(lǐng)他們在幼兒園的花壇中用小鏟子挖泥土，讓他們再親自挖泥土的過程中感受到挖掘的快樂，并學(xué)習(xí)簡單的挖掘技巧，讓幼兒利用好身邊的各種材料，并在適宜的、恰當(dāng)?shù)牟牧系膸椭?，學(xué)好知識。

結(jié)語

在當(dāng)前的幼兒區(qū)域活動中，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和運用充足的材料是十分重要的。幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)該分析區(qū)域活動存在的問題，并積極解決這些問題，在區(qū)域活動中應(yīng)該讓幼兒利用好戶外環(huán)境中的材料，選擇適合的區(qū)域活動材料，通過這些策略充分運用各種材料，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓環(huán)境和材料幫助幼兒學(xué)好區(qū)域活動知識，提高運用能力。

參考文獻

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[2]張微.自然材料在幼兒園區(qū)域活動中的有效運用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017，{4}（04）：175.