小學(xué)英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的探究與運(yùn)用

李玥

摘要：我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在處于快速發(fā)展的時(shí)期，正是因?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以至于我國現(xiàn)在需要和世界其他國家很多交流，因此英語的重要程度更加凸顯，很多學(xué)生家長也逐漸對(duì)于英語這門學(xué)科提起了很高的重視程度，小學(xué)英語作為英語教育的啟蒙階段在英語學(xué)習(xí)教育中十分重要，現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)教育過程中也十分講究小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)探究本文就重點(diǎn)在于小學(xué)英語如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，希望給大家?guī)硖崾尽?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂小組合作;學(xué)習(xí)探究

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-205

引言

從現(xiàn)在小學(xué)英語課堂的狀態(tài)和教育教學(xué)方式來看，如果在小學(xué)課堂中能夠采用小組合作的方式，將在很大程度上提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生課堂的參與程度，小組合作可以為英語課堂活躍氣氛，就現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂合作來看，就是還需要對(duì)于小組合作教學(xué)的教育教學(xué)方式進(jìn)行更深入的研究探討，是小組合作教學(xué)這種方式更適應(yīng)現(xiàn)在英語教學(xué)，對(duì)教學(xué)方式展開多元化的探討，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生英語水平。

一、小組合作的概念和意義

就現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)水平快速發(fā)展來看，很多企業(yè)在對(duì)外貿(mào)易方面有了很大的發(fā)展，但是在與國際企業(yè)進(jìn)行交接的時(shí)候，英語可以說是必要的語言之一，正是在這樣的大背景下，我國對(duì)于英語學(xué)習(xí)的教育模式也開始了創(chuàng)新和新的探討，之前在應(yīng)試教育中，大家可能并不太注重英語口語的練習(xí)，但是在現(xiàn)在急需英語的環(huán)境下，教師們也開始注重口語練習(xí)英語，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)某種環(huán)境，讓大家真正地開始員交流溝通，鍛煉口語能力，但是小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的懵懂階段，這個(gè)時(shí)期他們可能不太會(huì)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的情況下，就需要教師來進(jìn)行合適的引導(dǎo)，讓大家對(duì)英語課程產(chǎn)生興趣，于是教師需要不斷變化，教育教學(xué)方式是教育教學(xué)方式更有趣，更能吸引學(xué)生。

在長時(shí)間的基層教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)小組合作模式對(duì)于英語學(xué)習(xí)是最有用的方式之一，小組合作學(xué)習(xí)模式就是教師作為引導(dǎo)者，學(xué)生小組進(jìn)行相互探討學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)模式可以更有效地增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通，也可以很有效地增強(qiáng)同學(xué)與同學(xué)之間的溝通，只有各方面的溝通都非常的和諧，協(xié)調(diào)，才能保證課堂的順利進(jìn)行，在小組合作模式中，教師要處于一個(gè)引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這一過程中，一定要注重平衡分組，每一組都要有學(xué)習(xí)好的、要有學(xué)習(xí)不好的;內(nèi)向的，外向的。

二、小組合作在小學(xué)語文課堂中的具體應(yīng)用

1.加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

合作性教學(xué)一定要是以學(xué)生為主導(dǎo)作用的，教師要對(duì)小組的合作起到引導(dǎo)規(guī)范的作用，因?yàn)樾W(xué)生還處于性格不太穩(wěn)定的階段，小組合作學(xué)習(xí)容易偏離學(xué)習(xí)主題，在這種情況下，需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)規(guī)范，讓學(xué)習(xí)順利進(jìn)行下去。

比如，教學(xué)I'mLiuTao這一節(jié)課時(shí)，作為老師必須要對(duì)學(xué)生有要求要求他們進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)明白“Areyou...？”“No，I'mnot.I'm...”這兩句主要英文對(duì)話的意思應(yīng)該如何進(jìn)行翻譯，如果在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己實(shí)在不能理解的單詞或者語法就要記錄下來帶到課堂上;在課堂上老師會(huì)要求學(xué)生們吧不會(huì)的機(jī)型小組的交流，最終還有不會(huì)的就拿到班級(jí)上大家一起想，面對(duì)一些不會(huì)的問題老師要很有耐心不能不好好講解，要以學(xué)生思維為出發(fā)點(diǎn)。

2.精心設(shè)計(jì)情景

小學(xué)的英語學(xué)習(xí)有很大的可操作性，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候必須要十分注重給學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生可以在盡可能熟悉的情境中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，在熟悉環(huán)境中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。小組成員需要在教師規(guī)定的時(shí)間里進(jìn)行問題的解答，因此他們就會(huì)進(jìn)行小組內(nèi)部的分工有助于培養(yǎng)他們合作意識(shí)。老師在教學(xué)中也要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行針對(duì)的講解，課堂效率會(huì)提升。

在講解這一節(jié)課時(shí)：Isthisyourpencil？，老師可以借助多媒體與PPT將很多文具放在一個(gè)籃子中，讓每一小組的學(xué)生派代表上去進(jìn)行單詞的拼寫，拼寫對(duì)一個(gè)就可以拿到一個(gè)東西，這樣大家再合作的過程中就會(huì)積極對(duì)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以在之后的教學(xué)中，讓每小組扮演角色還原英文對(duì)話，鍛煉口語。

2.3明確課堂教學(xué)任務(wù)

對(duì)于小學(xué)生來說，他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重點(diǎn)可能自己把握不太清楚，這個(gè)時(shí)候就需要教師對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行把握，想要的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行把握，就必須明確每個(gè)小組需要完成的任務(wù)只有讓每個(gè)小組都有任務(wù)，并且每個(gè)小組內(nèi)的角色都有著不同的分工，這樣才可以讓小組合作更貼合英語教學(xué)的實(shí)際同時(shí)針對(duì)每個(gè)小組中英語學(xué)習(xí)比較弱的同學(xué)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們，讓他們進(jìn)行一部分的英語發(fā)言，在鍛煉過程中增加英語自信，通過對(duì)明確的任務(wù)進(jìn)行完成，逐步增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)是新時(shí)代英語學(xué)習(xí)的主要發(fā)展方式，這種學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生喜歡上英語課程，為之后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)這種教學(xué)模式還需要老師進(jìn)一步的加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)于教育教學(xué)的探討。如果能用合作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)的話，還可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，十分有利于他們的綜合素質(zhì)的發(fā)展，希望各位老師提起重視，進(jìn)行研究探索。

參考文獻(xiàn)

[1]熊丹：小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程研究（下旬刊），2013，（13）：27.

[2]蘇燕娟：淺談小學(xué)英語教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014，（20）：104.