基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)分析

謝蘭蘭

摘要：知識(shí)學(xué)習(xí)固然重要，但是作為新時(shí)代的小學(xué)生身體強(qiáng)壯也是當(dāng)前教育改革十分關(guān)注的問(wèn)題，因而小學(xué)體育教學(xué)也在嘗試各種改革，希望可以在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的培育，本文以此為研究切入點(diǎn)，探索基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)重要性，然后結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)教學(xué)改革策略，以期對(duì)小學(xué)體育教學(xué)效率提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-181

教學(xué)方式方法對(duì)于教學(xué)效果的提升至關(guān)重要，因此想要提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)就必然要嘗試各種教學(xué)方式的探索。本文對(duì)此展開探索，從兩個(gè)方面探索了二者融合的路徑，希望為小學(xué)生健康的身體素質(zhì)提升提供思路。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的意義

新時(shí)代教育目標(biāo)對(duì)于教學(xué)提出了更高的要求，作為小學(xué)體育老師應(yīng)當(dāng)思考更多提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)方式，從而完成教育部門對(duì)于一個(gè)老師賦予的責(zé)任。從綜合能力提升到核心素養(yǎng)培養(yǎng)，當(dāng)前的教育目標(biāo)更加精準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)價(jià)值更為實(shí)用。小學(xué)體育教學(xué)中融入核心素養(yǎng)可以更好的鍛煉學(xué)生的體魄，讓運(yùn)動(dòng)成為他們的良好習(xí)慣，最終助力小學(xué)生形成一個(gè)健康的人格，助力日后生活與成長(zhǎng)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果一個(gè)人把知識(shí)都忘記了，那么真正為之所用的還有教育。因而正確的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)可以助推學(xué)生為未來(lái)的生活與工作奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)體育而言，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)有利于幫助孩子們開發(fā)大腦，提升學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)還可以幫助他們擁有健康、樂(lè)觀的人生觀念。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)中融入核心素養(yǎng)策略探討

經(jīng)過(guò)上面的討論可以看出，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于每個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常有價(jià)值的，可以提升其學(xué)習(xí)興趣、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)還可以讓他們奠定更為扎實(shí)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。當(dāng)然二者融合的方式很多，老師可以選擇適合自己班級(jí)的方式。下面則從兩個(gè)角度分析如何有效融入。

（一）結(jié)合小學(xué)生實(shí)際，助力探索能力提升

核心素養(yǎng)是一種內(nèi)在的素質(zhì)，具有綜合性、實(shí)用性等特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中不僅考慮如何讓學(xué)生掌握更為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更重要的是他們各種使用能力的提升。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)培養(yǎng)其核心素養(yǎng)可以讓他們對(duì)于體育知識(shí)的認(rèn)知更為精準(zhǔn)，同時(shí)提升合作能力、思考能力、思維能力、探索能力等，最終可以運(yùn)用理論知識(shí)提高實(shí)操能力。小學(xué)生性格比較突出，例如好奇性強(qiáng)、好勝心強(qiáng)、模仿興趣和能力比較強(qiáng)，但是集中注意力不足，同時(shí)對(duì)于新鮮事物的接受能力、辨別能力也不足。因此小學(xué)體育老師可以結(jié)合他們的實(shí)際性格，然后充分考慮他們的興趣點(diǎn)、接受能力等來(lái)用知識(shí)塑造他們健全的人格、健康的身體以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。

例如在立定跳遠(yuǎn)章節(jié)教學(xué)中，涉及到一些專業(yè)知識(shí)，諸如預(yù)備動(dòng)作、騰空時(shí)間控制、起跳姿勢(shì)、落地姿勢(shì)等，但是如果一味的將這種動(dòng)作知識(shí)講解給小學(xué)生聽，難免會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，不符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此老師可以嘗試教學(xué)方式轉(zhuǎn)化：對(duì)于起跳動(dòng)作可以用某個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)行模仿教學(xué)，然后在通過(guò)學(xué)生示范、教師引導(dǎo)的方式對(duì)于學(xué)生操作不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行糾正，同時(shí)還可以融入一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大幅度提升，從而助力核心素養(yǎng)提升。

（二）以德育為融合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念

我國(guó)教育部門一直強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中要注重德育教育的滲透，因?yàn)閷?duì)于新時(shí)代青少年來(lái)說(shuō)擁有濃厚的知識(shí)固然重要，但是擁有健康的價(jià)值觀念也十分關(guān)鍵。因此在教學(xué)過(guò)程中要充分的融入德育教育，幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，這樣才可以引導(dǎo)他們思想品德水平持續(xù)提升，懂得如何取舍，明白人生方向。

例如，在田徑教學(xué)過(guò)程中，體育老師要給小學(xué)生講解田徑運(yùn)動(dòng)的來(lái)源，尤其是可以適當(dāng)引入我國(guó)田徑奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員的案例，讓孩子們了解每一個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)員的不容易以及他們不拋棄不放棄的品質(zhì)，從而影響自我人生價(jià)值觀的形成。在初步了解田徑運(yùn)動(dòng)之后再給孩子們講解田徑運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和長(zhǎng)跑注意事項(xiàng)。最后再利用分組的模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐演練。具體而言就是把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組都要完成老師設(shè)置的田徑任務(wù)，然后動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)、完成速度最快的小組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種過(guò)程中就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力等，不僅體能可以得到提升，同時(shí)還可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。由此可以看出，在小學(xué)體育教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于課程價(jià)值的發(fā)揮是積極的，對(duì)于小學(xué)生的品德、身體素質(zhì)提升也具有良好的助力，最終推動(dòng)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上可以看出，學(xué)科核心素養(yǎng)是每個(gè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中必然要考慮的因素，這也是新時(shí)代教育賦予每個(gè)老師的責(zé)任，對(duì)于小學(xué)體育老師來(lái)說(shuō)，在學(xué)科教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)有利于推動(dòng)小學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)體育教學(xué)發(fā)揮更大價(jià)值。

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