小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)有效策略的研究

李豐

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，音樂(lè)在小學(xué)中的重要地位也日益凸顯了出來(lái)。音樂(lè)欣賞作為音樂(lè)的重要組成部分，它不僅可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，還可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)細(xì)胞以及審美能力。然而，小學(xué)的學(xué)生接觸音樂(lè)的較短，他們無(wú)法感悟音樂(lè)之美、欣賞音樂(lè)之美，這就導(dǎo)致音樂(lè)欣賞的教學(xué)效率遲遲無(wú)法提升?；诖?，本文就如何提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效性進(jìn)行了探究，以期有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)欣賞;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-177

當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)主要以講授式為主，教師會(huì)詳細(xì)告訴學(xué)生如何欣賞音樂(lè)，但是卻不給學(xué)生留下思考與實(shí)踐的時(shí)間，這就使得大部分學(xué)生根本不理解教師所講內(nèi)容，對(duì)于音樂(lè)欣賞也沒(méi)有興趣。這不僅是制約著學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的提升，也會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。為此，音樂(lè)教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用不同的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞的內(nèi)涵

小學(xué)音樂(lè)欣賞主要包括以下三方面內(nèi)容：其一，能夠讀懂音樂(lè)作品的內(nèi)涵，欣賞其中蘊(yùn)藏的情感與情緒;其二，能夠?qū)σ魳?lè)作品的風(fēng)格、流派進(jìn)行初步的劃分;其三，能夠?qū)σ魳?lè)作品的題材以及形式進(jìn)行欣賞。學(xué)習(xí)音樂(lè)最重要的一部分就是聆聽(tīng)，同樣聆聽(tīng)也是音樂(lè)欣賞的第一步。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生接觸音樂(lè)的時(shí)間比較短，他們的音樂(lè)知識(shí)基本為零。因此，這個(gè)階段的音樂(lè)欣賞主要是讓學(xué)生能夠?qū)?yōu)秀的作品以及作品風(fēng)格有基本認(rèn)知，并且能夠從音樂(lè)的旋律中品讀出作者的感情。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效策略

（一）合理挑選作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

雖然音樂(lè)教材是教育工作者結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、以及音樂(lè)水平編撰的，但是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不只受年齡的影響，也受地區(qū)教育水平等因素制約的影響。如果在教學(xué)中，教師不注重研讀教材，深入了解學(xué)生，而是亦步亦趨地跟隨著教材而走，不考慮實(shí)際教學(xué)情況，那么學(xué)生就容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸感。因此，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合班級(jí)學(xué)生的綜合情況，合理挑選作品。如此，方能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到音樂(lè)課堂中。例如：歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首輕快、飽含愛(ài)意的歌曲。小學(xué)的學(xué)生雖然年齡較小、思維能力不足，但是他們都是在充滿愛(ài)的氛圍中長(zhǎng)大的，因此，他們心中也有著對(duì)父母、對(duì)家人之愛(ài)。選用這首歌曲進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，學(xué)生就能夠?qū)⒆约号c小烏鴉的角色融為一體，從小烏鴉為媽媽所做的事中，感悟到小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)。同時(shí)學(xué)生也能將歌曲中情感往外延伸，明白自己應(yīng)該向小烏鴉一樣愛(ài)父母、回報(bào)父母。因此，合理挑選作品，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生懂得如何融入自身情感對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞，還能提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）遵循生本原則，凸顯學(xué)生地位

在傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱，不具備欣賞能力，因此，在教學(xué)中，教師就容易把控課堂，將學(xué)生的地位弱化。這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)枯燥的音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生抵觸感，還容易對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，限制自身思維能力的發(fā)展。小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，此時(shí)，學(xué)生既需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如此，學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)之路才能更為暢通。為此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師就需要遵循生本原則，將課堂還給學(xué)生。例如：在教授《釘扣子》時(shí)，教師就可以將課堂還給學(xué)生。首先，教師需要合理分組。其次，由教師布置音樂(lè)欣賞任務(wù)。最后，讓小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)討論的方式共同掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于低年級(jí)的學(xué)生還不懂得音符，因此教師可以鼓勵(lì)他們選擇他們常見(jiàn)的圖畫(huà)或者文字來(lái)記錄樂(lè)曲。如此，既可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又可以促進(jìn)學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)，掌握欣賞音樂(lè)的方式。此外，在學(xué)生共同討論中，他們也能夠發(fā)現(xiàn)，自己探索知識(shí)遠(yuǎn)比從教師那直接接受知識(shí)有意思得多，從而改變固有的學(xué)習(xí)方式，提高自學(xué)能力。

（三）注重延伸擴(kuò)展，提升教學(xué)水平

小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生需要欣賞的核心部分就是作品情感。然而，由于小學(xué)生的思維能力不足，所以他們難以與作者建立情感共鳴，理解作品中蘊(yùn)涵的情感。為此，教師就需要為學(xué)生講解作品的背景，通過(guò)多媒體還原作品的作情境，讓學(xué)生借由情境走入作品。此外，教師也需要將樂(lè)曲融入多媒體情境中。如此，既可以讓學(xué)生品讀到音樂(lè)之美，又可以幫助學(xué)生全面解讀音樂(lè)作品，明白其中蘊(yùn)藏的情感。例如：在教授《放學(xué)歌》時(shí)，教師就可以選取與學(xué)生放學(xué)情境較為相似的視頻，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)到放學(xué)時(shí)的愉悅心情。而后，教師就可以為多媒體視頻配樂(lè)，讓學(xué)生聆聽(tīng)《放學(xué)歌》，體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)藏的情感。最后，教師就可以脫離多媒體視頻，單純?yōu)閷W(xué)生播放音樂(lè)，讓學(xué)生用心體會(huì)，發(fā)揮自己的想象與作者建立情感共鳴。通過(guò)這種方式，學(xué)生就能真正走進(jìn)音樂(lè)、讀懂音樂(lè)、掌握欣賞音樂(lè)的方式。

三、總結(jié)

綜上所述，提高小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，對(duì)于提升學(xué)生審美能力，以及個(gè)人發(fā)展都是極為有利的。為此，教師不僅需要合理挑選教材、遵循生本原則，還需要注重課堂的延伸擴(kuò)展。如此，學(xué)生才能在興趣的趨勢(shì)下，逐漸具備音樂(lè)欣賞能力。

參考文獻(xiàn)

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