幼兒園禮貌語(yǔ)言養(yǎng)成教育對(duì)策的研究

陳娟

摘要：尊重和理解他人，樂于幫助他人，對(duì)別人說(shuō)話時(shí)要有禮貌，不能欺騙別人等等，這些都是我們每個(gè)人從小就在接受禮貌教育。對(duì)人有禮貌的人通常更容易得到別人的尊重，在與人交往的過(guò)程中也會(huì)顯得更加游刃有余。從幼兒園時(shí)期開始老師和家長(zhǎng)就一直教育同學(xué)們要學(xué)會(huì)尊重他人，對(duì)人要有禮貌。幼兒的心智尚不成熟，但模仿能力較強(qiáng)，在老師和家長(zhǎng)禮貌語(yǔ)言的影響下，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣，并且這個(gè)好習(xí)慣對(duì)學(xué)生以后的生活都會(huì)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;禮貌語(yǔ)言;養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-165

幼兒園禮貌語(yǔ)言養(yǎng)成的教育，不僅會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有益，對(duì)幼兒的一生的發(fā)展都會(huì)有很大的積極影響。對(duì)于剛?cè)胗變簣@的同學(xué)來(lái)說(shuō)，禮貌的語(yǔ)言習(xí)慣可以幫助學(xué)生更快的適應(yīng)集體生活，有利于和其他同學(xué)之間的和諧相處，培養(yǎng)幼兒人際交往的能力，對(duì)幼兒以后的發(fā)展也有很大的幫助。老師們都應(yīng)該明白良好的習(xí)慣是后天形成的，學(xué)生的心理健康很容易受周圍環(huán)境的影響，文明的語(yǔ)言習(xí)慣也是如此。所以，老師應(yīng)該對(duì)幼兒不良的語(yǔ)言習(xí)慣及時(shí)的進(jìn)行糾正。

一、幼兒園禮貌語(yǔ)言養(yǎng)成教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1幼兒學(xué)生理解能力差，也容易受到周圍環(huán)境的影響

幼兒園學(xué)生的年齡尚小、心性不定、對(duì)周圍的事物充滿好奇、在禮貌語(yǔ)言養(yǎng)成的過(guò)程中需要老師和家長(zhǎng)更多的關(guān)注。學(xué)校對(duì)幼兒的教育沒有完全滲透到日常交往活動(dòng)中，學(xué)生在日常生活中受到不良環(huán)境的影響后，又沒有接收到家長(zhǎng)的及時(shí)糾正，就很容易導(dǎo)致老師對(duì)學(xué)生的禮貌語(yǔ)言教育功虧一簣。幼兒的思維比較具象化，理解能力有限，對(duì)老師教導(dǎo)不能完全的理解，老師在教學(xué)過(guò)程中沒有關(guān)注到學(xué)生的理解和接受程度，一味的灌輸式教育往往不能達(dá)到想要的結(jié)果。

1.2禮貌語(yǔ)言養(yǎng)成教育的方式枯燥、單一

幼兒園學(xué)生的思維能力尚不成熟，對(duì)完全陌生的教學(xué)知識(shí)的接受程度較低，老師們大多沒有對(duì)禮貌語(yǔ)言的教學(xué)方法進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)思路沒有創(chuàng)新，教學(xué)方法也過(guò)于單一，不能適應(yīng)所有幼兒學(xué)生的心理變化，不能激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)禮貌語(yǔ)言的興趣，幼兒的天性不能得到釋放，教學(xué)效率較低。不同學(xué)生的性格特點(diǎn)也各不相同，幼兒時(shí)期很多同學(xué)性格會(huì)比較內(nèi)向，老師不能及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生的不敢表達(dá)自己的想法，使教學(xué)很難進(jìn)行下去。

二、幼兒園禮貌語(yǔ)言養(yǎng)成教育過(guò)程中所存在問(wèn)題的處理辦法

2.1文明禮貌語(yǔ)言滲透學(xué)生日常交往活動(dòng)

幼兒園學(xué)生的思維才剛剛啟蒙，沒有一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，幼兒的學(xué)習(xí)主要依靠于模仿，老師和家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒的成長(zhǎng)營(yíng)造出一種有利于禮貌語(yǔ)言養(yǎng)成的氛圍。幼兒對(duì)禮貌語(yǔ)言的理解和學(xué)習(xí)主要依靠于日常的對(duì)話，老師、家長(zhǎng)都應(yīng)約束自身、禮貌用語(yǔ)、做一名合格的榜樣，在日常的相處中影響幼兒養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的好習(xí)慣。

例如：老師在對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌語(yǔ)言養(yǎng)成教育的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)，老師可以在每天早晨學(xué)生進(jìn)學(xué)校時(shí)和學(xué)生互道“早上好”，每天放學(xué)時(shí)和學(xué)生互道“再見”，教導(dǎo)幼兒在接受到其他人的幫助時(shí)要說(shuō)“謝謝”，在不小心傷害到其他同學(xué)時(shí)要真誠(chéng)的向?qū)Ψ秸f(shuō)“對(duì)不起”表達(dá)自己的歉意，在長(zhǎng)期的日常對(duì)話中幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的語(yǔ)言習(xí)慣。幼兒要比成年人更加敏感，也更能感受到其他人情緒的變化 ，所以教師如果想要學(xué)生跟隨自己使用禮貌語(yǔ)言，就必須用愛心去感染學(xué)生，讓每一位幼兒都能感受到來(lái)自教師的愛，這樣才會(huì)使學(xué)生敞開心扉，跟隨老師的節(jié)奏，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的好習(xí)慣。

2.2制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)文明禮貌語(yǔ)言養(yǎng)成教育活動(dòng)

幼兒園活動(dòng)是對(duì)幼兒教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助幼兒釋放天性，也是大部分幼兒所喜歡的部分，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定出一套適合于幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，多站在幼兒的角度思考問(wèn)題，尋找出適合幼兒、能夠吸引幼兒注意力的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

例如：老師在對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌語(yǔ)言養(yǎng)成教育之前應(yīng)先制定好計(jì)劃，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)盡可能多的為學(xué)生尋找一些有趣又有意義的小游戲，可以通過(guò)角色扮演的游戲，為學(xué)生設(shè)定多種情景，老師和學(xué)生分別扮演不同的角色，通過(guò)各種角色之間有禮貌的交流，讓學(xué)生明白在不同的環(huán)境中應(yīng)該使用哪些合適的禮貌語(yǔ)言與人進(jìn)行交流。另外，繪本也是對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)一個(gè)常用的工具，因?yàn)橛變赫J(rèn)識(shí)的字不多，理解能力比較差，老師應(yīng)該在課前做好充足的準(zhǔn)備，把書中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的小情景，通過(guò)講故事或者對(duì)話的形式為幼兒園的學(xué)生生動(dòng)形象的展示出來(lái)，方便學(xué)生理解記憶，幫助幼兒養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

從小養(yǎng)成的習(xí)慣對(duì)每個(gè)人的一生都有著很大的影響，幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，老師應(yīng)抓住這段時(shí)間為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，幫助幼兒學(xué)生養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的好習(xí)慣，塑造學(xué)生的良好品德。在對(duì)幼兒園學(xué)生的教育過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣是一個(gè)核心的教育問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該重視起來(lái)，對(duì)幼兒學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣多一些關(guān)注，從身邊的小事抓起，重視對(duì)幼兒禮貌語(yǔ)言的培養(yǎng)，及時(shí)糾正幼兒不正確的語(yǔ)言習(xí)慣，保證幼兒健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)[1]易冰. 幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育研究[D].湖南師范大學(xué)，2005.

[2]劉美紅. 中班幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動(dòng)研究[D].河北大學(xué)，2019.