幼兒園生活活動中養(yǎng)成教育的實踐研究

巴桑卓瑪

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展改革，幼兒養(yǎng)成教育已變得愈發(fā)重要起來。幼兒園在幼兒的教育發(fā)展中具有重要意義，在新時期幼兒教學(xué)環(huán)境下，幼兒園應(yīng)當(dāng)重視起幼兒生活活動中的養(yǎng)成教育工作，切實將幼兒的教育工作做到位，從而促使幼兒更好地成長。本文從“養(yǎng)成教育”的內(nèi)涵著手，而后探討在生活活動中進行養(yǎng)成教育的意義，最終給出開展養(yǎng)成教育的舉措。

關(guān)鍵詞：幼兒園;生活活動;養(yǎng)成教育;實踐策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-387

幼兒園在兒童成長過程中起到十分重要的教育與引導(dǎo)作用，兒童進入適學(xué)年齡后便會進入幼兒園，進一步得到道德、學(xué)習(xí)及生活等多方面的教育。幼兒園的養(yǎng)成教育，顧名思義即培養(yǎng)學(xué)生形成良好地行為規(guī)范、養(yǎng)成正確的語言習(xí)慣以及優(yōu)異的思維習(xí)慣。養(yǎng)成教育在幼兒的成長階段是不可或缺的，教師在日常教學(xué)中不僅要重視幼兒的學(xué)習(xí)能力、思維能力的培養(yǎng)，還需要將德育教育視為教學(xué)的核心。教師應(yīng)當(dāng)在與幼兒的交涉中，無形地將社會的規(guī)范道德理念傳授給孩子，確保幼兒在幼兒園的德育教育中形成良好的道德品格，為今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1在幼兒生活活動中實行“養(yǎng)成教育”的內(nèi)涵

幼兒園的教育活動對兒童的成長而言是必不可少的，幼兒園對兒童的教育不僅要從學(xué)習(xí)層面著手，更要注重培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)與成長過程中形成良好的道德品格。為了更好地踐行這一教學(xué)目標(biāo)，幼兒園便需要從幼兒日常的生活中開展“養(yǎng)成教育”的培養(yǎng)工作。幼兒尚處于身心不成熟的階段，幼兒園在此階段有重要的責(zé)任義務(wù)來幫助幼兒養(yǎng)成生活上的良好習(xí)慣，同時在生活中還需形成正確的道德品格，持有正直的道德操守，如此幼兒才能茁壯地成長。

2在幼兒生活活動中進行養(yǎng)成教育的實踐意義

2.1促進幼兒在日后獲得更好的發(fā)展

幼兒園是幼兒成長發(fā)育、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要教學(xué)場所，年幼的成長階段通常是幼兒規(guī)范行為、養(yǎng)成好習(xí)慣、提升道德品格操守的重要時期，在此階段下，幼兒樂于模仿他人的行為動作，同時也容易被他人所帶動。倘若幼兒園能夠重視起幼兒的養(yǎng)成教育，在幼兒的生活活動中提升對幼兒的道德教育、引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，那么兒童便能夠在成長中塑造良好的品格與性格。我國現(xiàn)今的幼兒教育中，部分家長與幼兒園仍未對幼兒養(yǎng)成教育引起重視，任由幼兒無拘無束地成長而缺乏對幼兒品格的引導(dǎo)與磨礪，這種教育方法對幼兒而言是極為消極的。

2.2促進教師構(gòu)建良好的課堂氛圍

由于幼兒正處于年齡層較低的因素，他們大多數(shù)活潑好動、喜愛吵鬧，這種天性投射到幼兒課堂中，便會對教師的課堂教學(xué)造成影響，教師倘若在課堂一昧的維持秩序，那么教學(xué)內(nèi)容的講授便會產(chǎn)生困難。之所以會出現(xiàn)此類干擾課堂進展的問題，便是因為幼兒在“養(yǎng)成教育”中沒有獲得正確的引導(dǎo)。教師為了更好的促進幼兒規(guī)范自身行為，便會在課堂的日常教學(xué)過程中為幼兒展開道德品格的教學(xué)與指導(dǎo)。

2.3能夠為教育者提供實踐指導(dǎo)

通常情況下，許多幼兒園在開展日常的幼兒教育時，通常會事先明確幼兒的養(yǎng)成教育目標(biāo)并對“如何在養(yǎng)成教育中規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣？”、“養(yǎng)成教育對幼兒的實際作用是什么？”此類問題進行探討與研究。然而，即便如此，許多幼兒園依舊忽視了幼兒生活活動中養(yǎng)成教育的開展與實際要求。

3在幼兒生活活動中開展養(yǎng)成教育的方法措施

3.1積極為幼兒開展主題性活動

為了促使幼兒在幼兒園養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德品格，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中從多個層面施行養(yǎng)成教育。教師可以從幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、情感訴求、認知并履行規(guī)則等方面，循序漸進的對幼兒進行引導(dǎo)與教導(dǎo)。為了更好的在生活活動中進行養(yǎng)成教育，教師可以為幼兒開設(shè)主題性活動，例如，在一天的學(xué)習(xí)中，全面地對幼兒進行引導(dǎo)。

3.2對幼兒進行生活的養(yǎng)成規(guī)范教育

幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)與生活在一天中占有大多數(shù)時間。在幼兒進行一天中的生活活動時，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒制定規(guī)范性的行為準則。例如，教師可以從幼兒的生活能力入手制定詳細具體的可行方案，其中可以包含正確的洗手方法、使用毛巾的正確方法、正確使用碗筷的方法、折疊被子的方法、如何表達自己需求、以及如何正確的系鞋帶等等，同時也可包含便后及時沖水、飯前洗手、對他人友善打招呼等提示。

3.3建立家庭與幼兒園的聯(lián)系，共同推進養(yǎng)成教育的進行

人類在幼兒時期通常會在無形中模仿親近之人的行為舉止、日常習(xí)慣從而逐漸形成自身品格。從這點可以看出，單單依賴幼兒園開展的養(yǎng)成教育工作，是無法促使幼兒全面塑造良好品格的，而家長在幼兒的養(yǎng)成教育中扮演著重要的角色。針對幼兒的這一特性，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極地與幼兒家庭建立密切聯(lián)系，積極引導(dǎo)家長在家庭中做個正面積極的好榜樣。

4結(jié)束語

總而言之，幼兒園在幼兒的成長過程中起到重要作用，在幼兒的生活活動中開展養(yǎng)成教育也是不可或缺的。幼兒園開展養(yǎng)成教育，能夠幫助幼兒規(guī)范道德品質(zhì)，并在生活、學(xué)習(xí)、人際交往等多個層面學(xué)習(xí)更多知識與技巧，從而滿足社會的需求。教師在生活活動中開展養(yǎng)成教育工作時，應(yīng)積極圍繞養(yǎng)成教育開展主題活動，同時還需重視家長在養(yǎng)成教育中的地位。在幼兒園與多方不斷的努力之下，幼兒終將獲得良好的發(fā)展與提升。

參考文獻

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