淺談小學(xué)班主任德育工作的有效實(shí)施策略

陳勇

摘要：素質(zhì)教育背景下，德育的重要地位已是不容忽視。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，德育的開(kāi)展對(duì)于小學(xué)生的良好發(fā)展有著不容忽視的重要作用。而班主任承擔(dān)著不可推卸的德育責(zé)任。在此，本文從“加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通”“創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍”“組織多種多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)”這三方面出發(fā)，對(duì)于小學(xué)班主任的德育工作策略進(jìn)行了具體的探討，以期促使廣大小學(xué)生得以更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-219

小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一階段，學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等都還沒(méi)有形成，分辨是非的能力有很大的不足，因此教師需要采取有效的手段促使學(xué)生形成良好的思想道德和行為習(xí)慣，這樣學(xué)生才會(huì)更好地面對(duì)未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)。而班主任是學(xué)生在平時(shí)接觸最多的教師，其承擔(dān)著更多的德育責(zé)任。為此，班主任要切實(shí)根據(jù)班上學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，將德育滲透在方方面面，從而促進(jìn)學(xué)生得以更好發(fā)展。下面，本文便對(duì)于小學(xué)班主任的德育開(kāi)展策略進(jìn)行了具體的分析。

一、注重發(fā)揮榜樣力量，促進(jìn)激勵(lì)學(xué)生

作為班主任，必須注重發(fā)揮自己對(duì)學(xué)生的榜樣力量，只有自己帶頭做好示范，才能讓學(xué)生主動(dòng)效仿。要知道，該階段學(xué)生的價(jià)值觀正處于逐步形成但并未健全、定型的時(shí)期，還是非常容易受到外界其他事物的影響，因此，班主任要從自己做起，盡可能地在日常教學(xué)工作中向?qū)W生彰顯良好的工作素養(yǎng)、生活習(xí)慣等，使學(xué)生將優(yōu)良行為看在眼里、記在心里，從而主動(dòng)效仿，進(jìn)一步體現(xiàn)在他們今后的行為上，這樣的榜樣教育會(huì)取得更加明顯的效果，而且還能對(duì)學(xué)生起到一種激勵(lì)的作用，激發(fā)小學(xué)生內(nèi)部的動(dòng)力，使他們向榜樣看齊，學(xué)習(xí)優(yōu)良的道德品質(zhì)。

例如，要想讓學(xué)生做到課前到達(dá)教室、不遲到，班主任就要在每節(jié)課前提前幾分鐘到達(dá)，為上課做好充分的準(zhǔn)備，長(zhǎng)此以往，學(xué)生看到班主任都如此積極自然不會(huì)消極怠課;要想讓學(xué)生自覺(jué)地愛(ài)護(hù)班級(jí)里、校園內(nèi)或是周邊的環(huán)境，班主任就要在看到地面、腳邊的垃圾時(shí)主動(dòng)撿起來(lái)，而不是一味要求學(xué)生去清掃，這樣學(xué)生看到班主任的一舉一動(dòng)自然紛紛效仿，在今后看到垃圾會(huì)主動(dòng)撿起……總之，班主任的榜樣力量可以對(duì)學(xué)生起到一種正面激勵(lì)的作用，讓學(xué)生在今后做出規(guī)范的行為。

二、關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)身心全面發(fā)展

在當(dāng)前的形勢(shì)下，由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)各方面的不斷發(fā)展，各階段人們的壓力都在逐漸上升，如今小學(xué)生正在面臨著比小學(xué)更繁重的學(xué)業(yè)壓力，而且該年齡段也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的青春期問(wèn)題，教育者越來(lái)越意識(shí)到：德育工作不僅僅要考慮道學(xué)生個(gè)人的思想品德，更要注重對(duì)學(xué)生復(fù)雜心理活動(dòng)的關(guān)注和分析，要在德育教育中滲透心理健康教育，使學(xué)生形成健全的人格。因此，班主任必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有某些不尋常的行為或是遇到某些困惑時(shí)，要積極地進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生當(dāng)前的思想狀態(tài)，使其建立起穩(wěn)定的內(nèi)在素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，最終促進(jìn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展。

例如，班里有位學(xué)生趁大課間都去做課間操偷偷拿走了同學(xué)的數(shù)學(xué)書(shū)，被班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)并告訴班主任。這并不僅僅是學(xué)生個(gè)人品行方面的問(wèn)題，因?yàn)橥ㄟ^(guò)深入溝通班主任發(fā)現(xiàn)他看到別人想用卻找不到某樣?xùn)|西時(shí)會(huì)有一種快感，這是一種心理問(wèn)題。于是，班主任融合心理學(xué)方面的對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，除了告訴學(xué)生這種想法帶來(lái)危害以外，教師還通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)讓他體驗(yàn)到積極的、向上的情緒和心理，以此來(lái)改善學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)心理指導(dǎo)讓學(xué)生改變當(dāng)前的思想狀態(tài)，在今后有同學(xué)丟失物品后還會(huì)主動(dòng)幫忙尋找，最終促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、充分結(jié)合家庭教育，提高道德品質(zhì)

家庭是學(xué)生第一個(gè)接受教育的場(chǎng)所，父母則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的第一任老師，家長(zhǎng)的思想觀念和行為作風(fēng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，進(jìn)而影響他們的道德觀念和意識(shí)。家庭的整體環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)有著不可忽視的價(jià)值，德育教育也并不只是班主任一個(gè)人的責(zé)任，因此，教師要充分結(jié)合家庭教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生的家長(zhǎng)參與到日常的德育工作中，逐步取得家長(zhǎng)的配合，并適當(dāng)發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)于孩子的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)家長(zhǎng)能夠以身作則，在生活的一點(diǎn)一滴中為孩子樹(shù)立良好的榜樣，促使學(xué)生的道德品質(zhì)得到提高。

例如，班主任科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)要以身作則，要想讓孩子成為什么樣的人，自己就要先成為什么樣的人。比如為了讓孩子養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，家長(zhǎng)起好帶頭作用，在晚上下班后抽取一到兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，放下手機(jī)、帶著孩子共同閱讀書(shū)籍，在孩子遇到不懂的地方及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)難懂的句子進(jìn)行闡釋?zhuān)环矫婵梢酝貙捄⒆拥拈喿x視野，另一方面有利于讓學(xué)生從書(shū)中習(xí)得正確的道德價(jià)值觀。如家長(zhǎng)可以與孩子共同閱讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等這些簡(jiǎn)單易懂書(shū)籍，共同挖掘書(shū)中蘊(yùn)含的道德觀念，如“父母呼、應(yīng)勿緩，父母命、行勿懶，父母教、須敬聽(tīng)……”，使學(xué)生從小學(xué)做一個(gè)尊重父母、嚴(yán)謹(jǐn)勤快、懂得孝順的人，逐步提高他們的道德品質(zhì)。

總而言之，德育是每一個(gè)學(xué)生都必須接受的教學(xué)內(nèi)容，是班主任工作中的重中之重，班主任作為日常教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、參與者、管理者，要充分保證德育工作的有效開(kāi)展，促使學(xué)生在小學(xué)階段得以良好的發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)。

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