試析如何提高小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力

梁治喜

摘要：小學(xué)時(shí)期的教育在整個(gè)教育過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，這個(gè)時(shí)期正是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在這個(gè)階段要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是好習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)在所養(yǎng)成的好習(xí)慣對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和生活都能起到積極的作用。在小學(xué)教育過(guò)程中，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，能夠提升學(xué)生的思想能力。但是，在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也存在很多的問(wèn)題，其中最為突出的問(wèn)題就是學(xué)生應(yīng)用題的解題能力不足。本文就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;六年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解題能力;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-131

引言

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的題型，這個(gè)題型能夠檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生需要將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，才能得出題型的答案。同時(shí)，這種題型也是學(xué)生最不容易拿到高分的題型。因此，應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中就顯得十分的重要。教師在教學(xué)的過(guò)程中要提升學(xué)生解決應(yīng)用題的能力，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題過(guò)程的教育。首先要認(rèn)真的審題，明白題干的主要意思。同時(shí)，要在腦海中迅速的想出解決辦法，當(dāng)答題結(jié)束后，還應(yīng)當(dāng)對(duì)答題過(guò)程進(jìn)行檢查，以免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

一、針對(duì)一題多解的解題方式進(jìn)行練習(xí)

要提升學(xué)生的應(yīng)用題解題能力，就需要增加學(xué)生所儲(chǔ)備的解題方法。當(dāng)這種方法無(wú)法解決這個(gè)題型時(shí)，還能利用其他的方法解決。換句話說(shuō)，在一般的練習(xí)過(guò)程中，就要讓學(xué)生養(yǎng)成一種思想，一種題型不是只有一種解題方法。學(xué)生只有抱著這種思想，才能進(jìn)行解題方法的創(chuàng)新[1]。同時(shí)，老師在平時(shí)講題的過(guò)程中也要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生利用其他的方法解題。針對(duì)不同的解題方法進(jìn)行解說(shuō)，使學(xué)生能夠從本質(zhì)上掌握。但是，最為根本的就是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立這種解題思想，在一般的生活中，面對(duì)一件事情也不只是有一種解決辦法。因此，要從不同的角度去思考問(wèn)題。這種思想方式，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，利用這種思想方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才能取得效果，才不會(huì)出現(xiàn)固化思想的問(wèn)題。

二、養(yǎng)成仔細(xì)審題的良好習(xí)慣

在進(jìn)行解題的過(guò)程中，還要有良好的解題習(xí)慣作為基礎(chǔ)。良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的解題乃至于學(xué)習(xí)都是非常重要的。因此，在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過(guò)程中，要不斷養(yǎng)成詳細(xì)審題的習(xí)慣。要詳細(xì)地閱讀題干，認(rèn)真的分析題干所傳遞出來(lái)的信息。并且快速的根據(jù)這些信息聯(lián)想到可能涉及的知識(shí)點(diǎn)，并利用這些知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。很多的小學(xué)生在解決應(yīng)用題的過(guò)程中，都沒(méi)有養(yǎng)成詳細(xì)審題的習(xí)慣，對(duì)于題型都知識(shí)進(jìn)行粗略的閱讀。使得很多的信息都沒(méi)有掌握到，進(jìn)而解不出題。這就使得學(xué)生要進(jìn)行二次閱讀。在二次閱讀中還是沒(méi)有抓到題干中的主要信息，使得最后的解題答案錯(cuò)誤。因此，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。詳細(xì)的習(xí)慣以及抓住信息的習(xí)慣能夠使得學(xué)生能夠更加的謹(jǐn)慎，減少在做事過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

三、解題過(guò)程中養(yǎng)成檢查的習(xí)慣

學(xué)生在解答應(yīng)用題的過(guò)程中，不僅僅要養(yǎng)成詳細(xì)審題的良好習(xí)慣，還要養(yǎng)成在解答之后進(jìn)行檢查的習(xí)慣。檢查在解題過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在檢查的過(guò)程中能夠找到答案中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且及時(shí)的將其改善。很多的學(xué)生就是由于答完題之后不進(jìn)行檢查，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)解題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。就導(dǎo)致了答案的錯(cuò)誤。同時(shí)，這種習(xí)慣要經(jīng)過(guò)不斷地錘煉才能養(yǎng)成。在平時(shí)的解題訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以將學(xué)生互相進(jìn)行檢查。通過(guò)這種方式，不同的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)答案中的錯(cuò)誤，因此，在這個(gè)過(guò)程中就錘煉了學(xué)生檢查的能力。同時(shí)，也促使學(xué)生養(yǎng)成了檢查的好習(xí)慣。同時(shí)，還要通過(guò)思想教育使得學(xué)生能夠自身的熱愛(ài)檢查，使得學(xué)生在答題的過(guò)程中能夠自主檢查，以提升其解決應(yīng)用題的能力。

四、在平時(shí)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的連貫性

要提升解決應(yīng)用題的能力，就需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地積累知識(shí)，只有將知識(shí)積累到了一定的程度，才能一看到題型就能夠想到相應(yīng)的解題辦法。同時(shí)，還要搞清楚題型的考點(diǎn)是什么，是針對(duì)哪一方面的檢查[2]。只有這樣才能逐漸的提升解題能力。平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要徹底的將知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)清楚，弄清楚其中的根本原理，并且在各種試驗(yàn)中將其聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間都是連貫的，不會(huì)出現(xiàn)跳躍知識(shí)的現(xiàn)象。因此，要不斷將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成全面分析的能力。才能真正的做到一個(gè)題型多種解決方式。要將前面的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)清楚才能夠?qū)W好接下來(lái)的各章知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要圍繞著提升小學(xué)生應(yīng)用題答題能力而展開(kāi)。其中包括了很多環(huán)節(jié)，首先是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生解題方式的教育。也就是要加強(qiáng)一題多解的教育，針對(duì)同一個(gè)題型，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，需要考慮到其他的解決辦法。這樣在試驗(yàn)的過(guò)程中，才能得出正確的答案。同時(shí)，在答題的過(guò)程中還要養(yǎng)成詳細(xì)審題、答完題后進(jìn)行檢查的習(xí)慣。同時(shí)，要注重知識(shí)的積累。只有將知識(shí)點(diǎn)積累到了一定的程度，才能在解題的過(guò)程中游刃有余，才不會(huì)被困難難到。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅德祥. 試論小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)方案[J]. 東西南北：教育， 2020（7）：0319-0319.

[2] 郭曉東. 重視應(yīng)用問(wèn)題教學(xué) 提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略[J]. 新課程（教研版）， 2020， 000（004）：188-189.