培養(yǎng)九年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法探究

趙昕

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)中新課改教學(xué)的推動(dòng)，加強(qiáng)了教師教學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)性和全面性，教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)思維方面的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維快速的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握更多數(shù)學(xué)方面的解題技巧與知識(shí)。另外，良好的數(shù)學(xué)思維有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，幫助學(xué)生在思考問(wèn)題方面更嚴(yán)謹(jǐn)、全面化?；诖?，本文從下文的內(nèi)容進(jìn)行闡述，以希望通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能加強(qiáng)初中學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)思維;方法

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-454

引言

對(duì)九年級(jí)學(xué)生而言，他們即將面臨著畢業(yè)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的時(shí)間非常的短暫，且學(xué)習(xí)內(nèi)容相比與七年級(jí)、八年級(jí)較多。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)方法的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的。長(zhǎng)此已久，學(xué)生在打擊的環(huán)境下，會(huì)失去學(xué)習(xí)的自信心。因而，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提升，以下就有關(guān)的提升方法進(jìn)行闡述。

一、提升九年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效方法

（一）找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的突破口

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。以下就思維品質(zhì)來(lái)說(shuō)，其包含思維的多個(gè)方面，也將思維在不同方面的各個(gè)特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，教師在教學(xué)中就是要找準(zhǔn)這些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一突破，從而，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的目的[1]。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有深刻的內(nèi)涵，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)透過(guò)事物的表象來(lái)對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行觀察，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和考慮，這也就是思維的深刻性。

舉例說(shuō)明，如在學(xué)習(xí)"反比例函數(shù)"一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助于教學(xué)中常用的多媒體來(lái)教學(xué)，將反比例函數(shù)的圖像展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生針對(duì)展現(xiàn)出來(lái)的圖像進(jìn)行觀察，可以借助于圖像的特點(diǎn)、對(duì)稱(chēng)性等，通過(guò)多個(gè)角度進(jìn)行觀察，給予學(xué)生充足的時(shí)間對(duì)圖像的特點(diǎn)進(jìn)行思考。在這一過(guò)程中，學(xué)生思考問(wèn)題的思維會(huì)發(fā)生變化，由特殊逐漸的走向一般，且這一過(guò)程使學(xué)生的圖像思維也得到了培養(yǎng)。不僅如此，數(shù)學(xué)思維還具有敏捷性的特點(diǎn)，所謂敏捷性就是學(xué)生需要在保證做題質(zhì)量的前提下，對(duì)題目完成的速度，它是對(duì)學(xué)生運(yùn)算速度及數(shù)學(xué)概念掌握的程度進(jìn)行考驗(yàn)，從簡(jiǎn)單的字面意思進(jìn)行分析，當(dāng)學(xué)生的做題敏捷度越高，則其完成作業(yè)的效率也就越高。對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力也就越快。要想對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)敏捷度進(jìn)行培養(yǎng)，就需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中得以提升[2]。

（二）使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用方法

在日常的教學(xué)中，要想使學(xué)生善于運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，就必須要重視學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面的學(xué)習(xí)情況。而這兩者的學(xué)習(xí)主要是在于，教師要教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的方法。對(duì)九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，若是在教學(xué)中教師只對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行了培養(yǎng)，而沒(méi)有使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維運(yùn)用的方法，那么，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不會(huì)得到提升。因此，教師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，對(duì)學(xué)生運(yùn)用方法的培養(yǎng)要引起足夠的重視[3]。在日常的教學(xué)中，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能獨(dú)立的訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)思維，在訓(xùn)練中不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力發(fā)展。

舉例說(shuō)明。在學(xué)習(xí)"圖形的旋轉(zhuǎn)"有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先準(zhǔn)備一張菱形的紙張，然后在課堂上為學(xué)生展示，如何使一張菱形的紙張通過(guò)旋轉(zhuǎn)來(lái)形成一個(gè)漂亮的花（如下圖1所示），讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的啟發(fā)，使學(xué)生聯(lián)想到在日后的繪畫(huà)中，可以結(jié)合借助于圖形的旋轉(zhuǎn)來(lái)進(jìn)行繪制，這種教學(xué)方式能起到活躍學(xué)生思維的作用，還能使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能得到更多我們生活中的事物，或是一些具有新意的事物。這會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的有意義，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用也變得更加靈活，不僅促進(jìn)了教師教學(xué)效率的提升，還加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）落實(shí)高效復(fù)習(xí)，提升學(xué)生綜合能力

高效的復(fù)習(xí)也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行培養(yǎng)的目的，主要是由于復(fù)習(xí)做具有的有效性能對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行鞏固，保證了學(xué)生在面對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以迅速、準(zhǔn)確的作答。為了保證初中學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的高效性，教師要對(duì)教學(xué)的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不在向傳統(tǒng)化的教學(xué)模式那樣采用題海的戰(zhàn)術(shù)，而是將其轉(zhuǎn)向?yàn)樽⒅貙?duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中狀態(tài)的重視，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的梳理，使學(xué)生能將數(shù)學(xué)中的知識(shí)體系，作為學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)形成的支撐[4]。

借助于有效的復(fù)習(xí)能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)突出出來(lái)，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)思維應(yīng)用方面具有更加深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升。另外，還要對(duì)學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)方面的態(tài)度引起重視，提升學(xué)生的解題能力發(fā)展，這一過(guò)程可以結(jié)合多種不同的方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，將其運(yùn)用至實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維開(kāi)拓的教學(xué)，對(duì)九年級(jí)學(xué)生思維能力培養(yǎng)，有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面的積極性提升，活躍學(xué)生在吸收知識(shí)方面的積極性，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)思維所具有的重要性，提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及技能儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)素質(zhì)中的全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何愛(ài)園.培養(yǎng)九年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法探究[J].讀與寫(xiě)，2020，17（17）：192.

[2]喬紅潔.淺析九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2019（13）：166.

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[4]夏軍.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略[J].發(fā)明與創(chuàng)新職業(yè)教育，2021（5）：26-27.