小學(xué)音樂教學(xué)中實施美育的策略研究

班瑩

摘要：隨著現(xiàn)代城市化的建設(shè)逐漸加快，城市中外來務(wù)工人員越來越多，同時進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的進(jìn)入到我校人數(shù)也越來越多，根據(jù)2021年招生信息統(tǒng)計，我校的隨遷子女就占了總學(xué)生人數(shù)的77.51%。素質(zhì)教育下，美育也逐漸成為教育中的一部分，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，立足于學(xué)校的音樂課堂教學(xué)，將美育滲入到教學(xué)中來，能夠培養(yǎng)他們熱愛生活、積極向上、健康品質(zhì)?；诖耍疚闹饕獙σ魳方虒W(xué)中美育教育的實施策略進(jìn)行分析，以此來提升美育教育的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)中;美育;策略研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-432

引言

根據(jù)2021年招生信息統(tǒng)計，我校隨遷子女占了總學(xué)生人數(shù)的77.51%。在小學(xué)音樂教學(xué)中，就會發(fā)現(xiàn)有較大一部分的學(xué)生對音樂的了解不夠透徹，很多學(xué)生沒有接受過專門的音樂教學(xué)，因此，在音樂教學(xué)課堂中，要重視對這部分學(xué)生的音樂教學(xué)。在音樂課堂中融入美育教學(xué)，無論是音樂欣賞還是聲樂學(xué)習(xí)，對于學(xué)生而言都是一種美的熏陶，有利于提升學(xué)生的審美情趣和審美能力，同時有效提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中實施美育的重要性

美育教學(xué)滲入到小學(xué)音樂教學(xué)中來，能夠幫助學(xué)生在小學(xué)生審美能力上提高的同時，還能夠促進(jìn)小學(xué)生對于音樂愛好的形成，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面的發(fā)展。進(jìn)城務(wù)工隨遷子女雖然在一定程度上認(rèn)識到音樂的重要性，但是對于音樂的喜愛也只是較為片面性的，音樂的興趣也是較為單一性的[1]。因此，在音樂的教學(xué)中必須要重視對這部分學(xué)生美育的教育，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

二、小學(xué)音樂課堂中滲入美育教育的策略

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性具有活波好動的特點，再加上部分上城務(wù)工人員隨遷子女對音樂的不了解。在課堂中如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，無法達(dá)到理想教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)從小學(xué)生的特點進(jìn)行出發(fā)，對音樂教學(xué)滲入于美育教育，創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)，使學(xué)生在一個輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)音樂知識。課堂情境的設(shè)計需要教師充分考慮到小學(xué)生的自身認(rèn)知特征，是否符合我國美育教學(xué)的實際需求[2]，避免盲目地設(shè)置一個課堂情境。例如在廣西版的小學(xué)五年級音樂《唱天謠》教學(xué)中，這首音樂是一首壯族民歌，充分體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿關(guān)于邊彈奏天琴邊演唱歌曲的姿勢，學(xué)生可以在具體的情景中，感受輕松愉悅的換了學(xué)習(xí)氛圍。此外，也可以邊欣賞音樂的時候，邊給學(xué)生講解關(guān)于音樂創(chuàng)設(shè)的背景和意義，使其能夠從情境的想像中得到充分體現(xiàn)，如視覺、聽覺等各個方面。

（二）正確把握歌詞內(nèi)涵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

隨遷子女在生活中和教育中與城市中的兒童有著一定的差異化，但是教師在教學(xué)中必須要做到一視同仁，并能夠因材施教，給予他們更多的關(guān)注。同時歌詞也是構(gòu)建一首歌曲完整而又具有獨特性音樂形象的重要組成部分，通過詞曲之間的相互配合和統(tǒng)一，可以得到生動靈活的藝術(shù)形象。例如在廣西版的小學(xué)六年級音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》教學(xué)中，這首歌是反映海員生活的電影片《大海在呼喚》的插曲，音樂通俗易懂，朗朗上口，旋律優(yōu)美動聽，感情飽滿質(zhì)樸，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。特別是歌詞部分，一開始寫到“小時候，媽媽對我講……”，整首歌詞感情真摯，深情質(zhì)樸，就像講故事一般向我們娓娓道來。教學(xué)中，首先通過讓學(xué)生聆聽這首音樂，體驗其中的情感，接著在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行歌曲演唱，通過對歌詞的學(xué)習(xí)，了解到歌曲借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情，同時寄寓了作者對祖國的美好祝愿，也是一首思鄉(xiāng)歌曲。這樣孩子們在演唱的時候才能把歌曲表達(dá)的真摯情感演唱出來，做到聲情并茂。

（三）弘揚民族音樂，加深學(xué)生對民族文化的認(rèn)識

要讓學(xué)生喜歡音樂課堂，必須根據(jù)他們的需求來進(jìn)行教學(xué)。隨遷子女來自中國各個地區(qū)，對城市生活比較向往，如果在音樂學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)識一些民族民間的特色，一定能讓他們更加喜歡音樂。在音樂教學(xué)課堂中，小學(xué)音樂教師可以通過學(xué)習(xí)民歌的形式讓學(xué)生了解各個地區(qū)的文化與特色，感受音樂帶來的美感[3]。例如在廣西版的小學(xué)五年級音樂《竹韻飄香》教學(xué)中，使學(xué)生感受竹歌的藝術(shù)之美。在音樂學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行詢問：“通過今天音樂的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了什么地方？對于竹子你們了解多少呢？”同時要求學(xué)生與教師一起交流所了解到的有關(guān)于竹子的資料和知識，共同分享竹子所帶給我的美好感受。又如在《牧童之歌》教學(xué)中，通過播放音樂使學(xué)生走進(jìn)課堂，感受大草原的魅力風(fēng)光，同時這個美麗的草原在天山，通過多媒體教學(xué)介紹關(guān)于天山的中的雪山美景。使小學(xué)生能夠身臨其中，感受大自然中美，沒通過演唱牧童之歌，感受牧童在放牧中的快樂。通過對民歌學(xué)習(xí)，不但弘揚民族文化，還讓隨遷子女學(xué)習(xí)音樂的熱情高漲，達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)論

總之，學(xué)生對美的認(rèn)知并不是與生俱來的，需要在后天培養(yǎng)中逐漸形成。當(dāng)今時代越來越重視素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。針對在我校進(jìn)城務(wù)工和隨遷兒童中占據(jù)全班級多數(shù)的實際情況下，要對樂教育的現(xiàn)狀問題進(jìn)行分析，深刻地明白教學(xué)的宗旨不僅僅是為了對于音樂基礎(chǔ)知識的講授，更重要的一點就是能夠幫助學(xué)生真正地學(xué)會了欣賞美、品味美、以及自主創(chuàng)造美，凸顯出音樂教育的意義和價值。

參考文獻(xiàn)

[1]徐敏. 音樂教學(xué)中實施美育的策略研究[J]. 成才之路，2021（12）：86-87.

[2]陳慕赫. 小學(xué)音樂教學(xué)中實施美育教育的策略研究[J]. 赤子，2018（22）：219.

[3]吳林. 小學(xué)音樂教學(xué)中如何開展美育教育[J]. 魅力中國，2018（22）：180.