高一學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究

鐘秋婷

摘要：在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，作為最基礎(chǔ)最影響學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)成績(jī)的詞匯內(nèi)容，自然就很受學(xué)生的重視和關(guān)注。也因此本文就針對(duì)高一學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究，具體的分析了詞匯學(xué)習(xí)的基本概念、學(xué)習(xí)價(jià)值和學(xué)習(xí)策略，希望本文的研究分析，能夠?qū)Ω咭粚W(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：高一學(xué)生;英語(yǔ)詞匯;詞匯學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-350

1.英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的基本概念

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所必須進(jìn)行和堅(jiān)持的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)主要是針對(duì)高中英語(yǔ)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)詞匯能力的提升，掌握更多的應(yīng)用常用和必備詞匯，為接下來(lái)的語(yǔ)句學(xué)習(xí)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

2.高一學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的價(jià)值

在學(xué)生的高一階段，進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是十分必要的，其中具體的學(xué)習(xí)價(jià)值如下所示。

首先，高一學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)，能夠?yàn)榻酉聛?lái)的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因?yàn)樵~匯是英語(yǔ)的基礎(chǔ)之一，學(xué)生只有掌握適量的英語(yǔ)詞匯，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的閱讀、語(yǔ)法的理解、口語(yǔ)的提升。其次，高一學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)，也是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)承上啟下的重要基礎(chǔ)，因?yàn)樵诟咭浑A段，學(xué)生所接觸的英語(yǔ)詞匯及知識(shí)，大多是承接初中知識(shí)和更高的高中知識(shí)，所以在高一階段學(xué)習(xí)好英語(yǔ)詞匯，能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的承上啟下，鞏固學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)牢固程度。

3.高一學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略

綜上所述，高一階段的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是具備十分重要價(jià)值的，而為了實(shí)現(xiàn)對(duì)上述價(jià)值的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)步和發(fā)展，本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。

3.1合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間

在高一階段，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)于初中階段更多，知識(shí)的要求也相對(duì)以往更高，所以學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排，其中詞匯學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將其安排在早晚時(shí)間段，也就是在一天的早晨學(xué)習(xí)和背誦單詞，在一天的晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此形成良好的單詞記憶循環(huán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果的提升。而不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人情況，所以在實(shí)際的時(shí)間安排中，學(xué)生也需要根據(jù)自身情況進(jìn)行合理的安排，例如以晚上為起點(diǎn)進(jìn)行背誦，第二天早晨進(jìn)行復(fù)習(xí)回憶，總而言之就是在學(xué)生自我條件下進(jìn)行安排和調(diào)整。

3.2養(yǎng)成正確記憶方法

對(duì)于學(xué)生而言，除了合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間外，養(yǎng)成正確的記憶方法也是十分必要的，而關(guān)于正確的記憶方法，其實(shí)很多學(xué)生乃至教師都有一種誤區(qū)，就是死記硬背的記憶方法是不好的，這一思想的來(lái)源我們不做討論，但這一思想缺失錯(cuò)誤的，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于不同情況的學(xué)生來(lái)說(shuō)不存在好與不好的記憶方法，只存在適合與不適合的學(xué)習(xí)方法，也就是說(shuō)如果學(xué)生能夠憑借死記硬背的記憶方法掌握大部分英語(yǔ)詞匯，那么對(duì)于他來(lái)說(shuō)這一方法就是成功的，這進(jìn)一步延伸來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不要過(guò)度的去追求新方法和新思想，而是要根據(jù)自身情況選擇合理的記憶方法進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)記憶。但是不論采用何種方法都需要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容。首先，單詞記憶的堅(jiān)持，單詞記憶不管選擇何種方式，堅(jiān)持不懈的記憶和學(xué)習(xí)都是必須的，因?yàn)槿舜嬖谟洃浨€這一規(guī)律，也就是人記憶的事物會(huì)隨著時(shí)間的推進(jìn)和逐步遺忘，所以學(xué)生就需要規(guī)律的、堅(jiān)持的學(xué)習(xí)和記憶，以實(shí)現(xiàn)記憶效果的提升。其次，學(xué)生在單詞記憶的過(guò)程中，還需要根據(jù)自身的情況隨時(shí)調(diào)整記憶方式，這一對(duì)策方法是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程，根據(jù)自身學(xué)習(xí)的進(jìn)步和單詞記憶的掌握情況，隨時(shí)變更記憶形式，例如當(dāng)學(xué)生已經(jīng)難以通過(guò)死記硬背的方式進(jìn)行單詞記憶，并且已經(jīng)具備一定的單詞基礎(chǔ)后，學(xué)生就可以利用詞根詞綴法進(jìn)行單詞記憶。

3.3加強(qiáng)與他人的聯(lián)系

詞匯的學(xué)習(xí)如果僅靠學(xué)生自身單一的力量，往往是難以發(fā)揮有效效果和價(jià)值的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意與其他人的聯(lián)系，一方面是通過(guò)合作互相幫助，通過(guò)互相提問(wèn)互相交流的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效掌握，另一方面是通過(guò)互相的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)彼此在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的快速，而不論是采用合作還是競(jìng)爭(zhēng)的方式，學(xué)生都需要注意在詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)與他人的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)與他人的有效溝通。

而在這一過(guò)程中，教師也能發(fā)揮很大的學(xué)習(xí)輔助作用，所以學(xué)生更要主動(dòng)的請(qǐng)教教師，讓教師成為自身學(xué)習(xí)的良好幫手，促進(jìn)自我詞匯學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高一階段進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是十分必要的，良好的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和掌握是其他英語(yǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而對(duì)于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，本文認(rèn)為一方面學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)對(duì)他人的聯(lián)系，在合作競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中提升自我，另一方面還需要合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，最終更需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握和養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)詞匯的良好學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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