小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中突破重難點(diǎn)的方法探討

王雪

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，也是一門實(shí)用性學(xué)科，從小學(xué)到高中一直都作為一門主修的課程，甚至步入社會(huì)后也在不斷地學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)一門課程有簡(jiǎn)易點(diǎn)，也必然有重難點(diǎn)，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)更容易為學(xué)生所吸收內(nèi)化，尤其是在教學(xué)條件簡(jiǎn)陋的農(nóng)村小學(xué)。本文將從教師、學(xué)生、教育環(huán)境以及教育形式等方面對(duì)“數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中重難點(diǎn)的突破方法”進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)、重難點(diǎn)、突破方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-288

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它所面對(duì)的主體是思維能力還比較弱的小學(xué)生，因此小學(xué)數(shù)學(xué)距而有一定的抽象性，一些重難點(diǎn)很難理解。因此就需要一定的載體將抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生更容易去接受，再加上一些必要的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)途徑，鞏固、加深、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

一、教師備課、課堂的板書

教師課前的備課十分重要，直接關(guān)系到課堂的效率。從老師的角度，小學(xué)的數(shù)學(xué)是非常簡(jiǎn)單的，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)有了豐厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和豐富的思維，但對(duì)于小學(xué)生來說，這些內(nèi)容是他們第一次接觸，一些重難點(diǎn)還是難以理解的。一次就要教師在課前做好精細(xì)的備課工作，如何將重難點(diǎn)突出，以及如何更好的傳達(dá)，讓學(xué)生更容易理解接受。

其次，課堂上的板書也很重要，是師生交流的重要途徑之一。整齊有條理的板書，學(xué)生理解起來也更加有紋理和思路，在無形中也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。充分利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，在書寫板書時(shí)圖文并茂，這也是一種適合小學(xué)生的教學(xué)方法，在數(shù)字中植入圖文信息，不僅有利于學(xué)生理解，還可以吸引學(xué)生足夠的眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)事半功倍。因此教師課前的精心備課和課堂上整齊的板書都是突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的重要途徑。

二、改善教育環(huán)境

一個(gè)良好的教育環(huán)境是好好學(xué)習(xí)的重要保障，教育環(huán)境包括外在的物質(zhì)環(huán)境，以及教師和同學(xué)們一起營造出來的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善教育環(huán)境，也是突破重難點(diǎn)的一個(gè)重要方法。

尤其是以農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件，相對(duì)于城市小學(xué)，先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的缺乏，使教學(xué)相比于城市更加落后，所以優(yōu)化村小的教學(xué)條件是一件應(yīng)當(dāng)重視的事情，給學(xué)生們營造更好的學(xué)習(xí)條件。其次，也是教師可以把控的，和學(xué)生們共同營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師在重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)上進(jìn)行引導(dǎo)，更加細(xì)致和耐心的教學(xué)。同時(shí)也讓學(xué)生們積極參加課堂討論以及課后的探討，比如成立學(xué)習(xí)小組或者討論小組等，讓學(xué)生們積極學(xué)習(xí)討論重難點(diǎn)，做到樂意學(xué)、熱愛學(xué)。

三、以舊知識(shí)為生長點(diǎn)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是建立在以往知識(shí)的基礎(chǔ)上的，用已有的知識(shí)去關(guān)聯(lián)新的知識(shí)就能很快地加強(qiáng)對(duì)新事物的認(rèn)知，并將其融會(huì)貫通到最后內(nèi)化。數(shù)學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性、學(xué)習(xí)深度層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。難點(diǎn)本質(zhì)上也是由簡(jiǎn)單知識(shí)的復(fù)雜組合，本質(zhì)上還是一樣的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及已經(jīng)獲取的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，以舊知識(shí)為土壤，培育出新知識(shí)，通過這種聯(lián)系，將新知識(shí)內(nèi)化，不斷鞏固加強(qiáng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、突破數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)。

四、動(dòng)手操作、親身經(jīng)歷、強(qiáng)化感知

親身經(jīng)歷就會(huì)有很強(qiáng)的感知，通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，去完成學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。而期間也需要教師在必要時(shí)進(jìn)行協(xié)助和支持，在遇到一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)算公式、運(yùn)算法則時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自去體會(huì)這個(gè)運(yùn)算獲得公式和法則過程，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說，沒有很好的實(shí)驗(yàn)室，老師可以利用農(nóng)村的特殊環(huán)境，做好一堂實(shí)踐課，比如：運(yùn)算棒和特殊圖形等的制作取材方便，在制作過程中也能讓學(xué)生體會(huì)到圖形的一些特性，將抽象的書本知識(shí)變換成可觸可及的事物。這種直白有趣的教學(xué)方式更有利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

五、布置課堂及課后練習(xí)

課堂以及課后的練習(xí)是檢驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)成果，及時(shí)查缺補(bǔ)漏的重要手段。教師在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)后，及時(shí)的布置一些練習(xí)，既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)的理解，也可以對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)心調(diào)查，取得及時(shí)有效的反饋，對(duì)一些沒講清、學(xué)生未理解或者未提及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，盡量讓學(xué)生更多更深層次理解學(xué)習(xí)記憶重難點(diǎn)。而課后的練習(xí)則主要起到鞏固學(xué)習(xí)成果，以及學(xué)生自查的作用。并且教師在布置練習(xí)是應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)難度的層層遞進(jìn)，太難的練習(xí)則會(huì)讓學(xué)生做不來，減退他們的學(xué)習(xí)興趣，相反，一步一步加深的練習(xí)可以讓學(xué)生逐步理解，收獲成功的樂趣和繼續(xù)加深研究探討的自信。

六、結(jié)語

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的層次性和關(guān)聯(lián)性，對(duì)重難點(diǎn)的突破方法上，天時(shí)地利人和都很重要。在課前、課堂及課后，應(yīng)用好教學(xué)方法，老師在課前精心的備課，上課時(shí)用生動(dòng)形象的板書去傳達(dá)信息，突出重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)和學(xué)生們的交流探討，并引導(dǎo)學(xué)生之間也加強(qiáng)交流探討，利用好教學(xué)后的練習(xí)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，營造出一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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