信息技術在高中政治課堂教學中的運用效果分析

鄭小靜

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，各行各業(yè)都抓住機遇進行改革和創(chuàng)新。在教育領域，利用信息技術能夠拓展知識獲取的渠道，教師通過信息技術可以對教學的形式和方法進行改革，提升學生學習的積極性和主動性。這其中，由于高中政治課程具有較強的抽象性和邏輯性，因此如何利用好信息技術，開展豐富的多元化、趣味性的高中政治教學就成為了廣大高中政治教師面臨的重要課題。本文結合當前教學現(xiàn)狀，對信息技術在高中政治課堂教學中的應用效果進行了分析。

關鍵詞：信息技術;高中政治;課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-286

引言

在新課程改革和素質(zhì)教育不斷推進的今天，高中政治的教學內(nèi)容和教學目標都發(fā)生了新的變化，結合信息技術創(chuàng)新教育理念與教學方法，提升課堂教學效果和學生的綜合素質(zhì)成為了高中政治教師面臨的重大課題。

一、高中政治課堂教學中運用信息技術的效果

（一）信息技術的使用，使得學生的自主能動性得到激發(fā)

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學很難激發(fā)起高中生學習的興趣和主動性，無法從多個方面對學生的感官進行刺激，也就無法有效地激發(fā)學生的思維能力。作為一門邏輯性較強的科目，合理地利用信息技術利用信息技術開展教學能夠在最大程度上使得抽象深奧的知識變得具體化，相關教學情境的構建也能夠讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而營造一個良好的教學氛圍。提升教師的教學效果。這種互動式的教學策略能夠提升學生的課堂主體地位，使得學生的自主能動性能夠得到有效地激發(fā)。

（二）教學更具有針對性，使得教學重點、難點得以解決

將信息技術融入到高中政治課堂教學中，能夠讓教材內(nèi)容更具拓展性，將教材內(nèi)容的綜合性能全面地展現(xiàn)出來，這不僅能夠方便教師的課堂教學，同時還有助于學生更加高效地理解和掌握相關知識點。例如，教師在帶領學生學習“內(nèi)因與外因的辯證關系原理”這一章節(jié)的時候，就可以通過多媒體信息技術為學生形象的展示小雞長大的過程，并且通過這一過程讓學生明白“事物之所以會發(fā)生根本的變化是因為內(nèi)因的作用，而事物在發(fā)展過程中需要外因作為條件，外因要在內(nèi)因的基礎上才能夠達到一定的作用。而一切事物在變化與發(fā)展過程中，是受到內(nèi)因與外因共同的作用而產(chǎn)生的結果?！钡牡览?。通過這種方式，教師的教學內(nèi)容就更具針對性，學生也能夠很好地掌握課堂學習的重點和難點。

（三）促進學生自主學習能力的形成，使得教學內(nèi)容得到優(yōu)化

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多高中政治教師在開展教學時往往只以黑板作為主要的知識傳輸載體，這種單一的教育形式往往限制了教學信息的有效輸出，教師無法在有限的時間和空間內(nèi)將教學效果最大化，學生也無法對問題進行深入思考，限制了其思維能力的開發(fā)。而信息技術在高中的課堂教學中的運用，極大地拓展了學生學習的渠道，使得學生能夠意識到自己在課堂學習當中的主體地位，從而能夠培養(yǎng)起自主學習的意識，提高政治學習的能力和水平。

二、提升信息技術教學效果的措施

（一）依托信息技術，突破教學重難點

與其他科目相比，高中政治課程的重點與難點較多，同時具有邏輯性和抽象性較強的特點，如果沒有充足的學習興趣和良好的學習方法，學生的政治課程水平將會難以提升。高中政治教師可以利用信息技術來豐富教學資源，利用信息技術的有關特點強化教學的趣味性，引導學生養(yǎng)成良好的政治學科思維習慣。例如，教師在帶領學生學習經(jīng)濟生活這一課時，就可以讓學生課前自行搜集有關內(nèi)容，并且在課堂上進行自主展示，通過這種翻轉(zhuǎn)課堂的形式來帶領學生突破學習的重點和難點，提高學習效果。

（二）依托信息技術，引導學生樹立正確的情感價值觀

在新課程改革的當下，利用政治教學提升學生的綜合素質(zhì)，引導學生樹立正確的情感價值觀念，是廣大高中政治教師開展課堂教學的重要目標。高中政治教師必須通過信息技術，深入挖掘更加廣泛的教育資源，讓學生能夠在豐富的客觀事實當中意識到樹立正確情感觀念的重要作用。例如，教師在帶領學生學習發(fā)展中國特色社會主義文化這一章節(jié)的時候，就可以通過信息技術讓學生形象地了解社會主義精神文明建設的內(nèi)涵，并且以此為基礎樹立正確的情感價值觀念。

（三）依托信息技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

廣大高中政治教師在利用信息技術開展課堂教學時，要樹立更加宏大的教學目標，引導學生以政治學習為基礎，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。例如，在學習“貨幣”的有關知識時，這時就可以讓學生思考貨幣的起源、特征等問題，并且?guī)ьI學生利用信息技術對這些問題進行自主探究與分析，進而在這個過程中培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識。

三、結論

總而言之，在新的教育形勢下，將信息技術運用到高中政治課堂教學中是大勢所趨。信息技術的運用極大的豐富了高中政治教學資源，提高了教師的教學效率，使得教師的教育理念和教育方法都能有所創(chuàng)新。因此，高中政治教師必須深入總結方法，與時俱進，不斷探索利用信息技術提高教學效果的更多途徑。

參考文獻

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[2] 楊明山， 馬金虎. 信息技術在高中政治課堂教學中的有效應用[J]. 當代教研論叢， 2020， No.076（04）：106-106.