淺談培養(yǎng)小班幼兒口語表達能力的有效策略

呂品

摘要：在我們?nèi)粘５臏贤ê徒涣鬟^程中，語言是交流與溝通的一個主要的方式。語言表達能力的培養(yǎng)要從小開始，因為幼兒是培養(yǎng)口語表達能力最關(guān)鍵的時期。在這一時期，兒童的語言組織能力和發(fā)音都處于形成階段。這一時期更有利于口語表達能力的培養(yǎng)。所以，文章對幼兒小班教學(xué)中，如何培養(yǎng)幼兒的口語表達能力分析和探索了一些策略。

關(guān)鍵詞：幼兒小班;口語表達能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-245

1.通過游戲的方式培養(yǎng)幼兒口語表達能力

小班的幼兒們，由于其年齡都不大，正處在一個愛玩的階段中，游戲活動可以吸引幼兒的注意力，在游戲的過程中，可以將幼兒的學(xué)習(xí)熱情及興趣給激發(fā)出來。在培養(yǎng)幼兒口口語表達能力的時候，教師可以選擇一些適合幼兒玩的游戲項目，在游戲活動中引導(dǎo)孩子，糾正其錯誤發(fā)音[1]。幼兒園在設(shè)計游戲時，可以結(jié)合孩子不規(guī)范的發(fā)音，合理設(shè)計游戲內(nèi)容。例如，可以設(shè)計一些語言游戲，通過一些簡單的兒歌，引領(lǐng)小班的幼兒在游戲活動中，一遍做游戲一般唱歌詞，在幼兒大概掌握歌詞之后，教師可以把學(xué)生劃分成小組，兩個幼兒為一組，其中一個幼兒來做游戲動作，另一個幼兒來負(fù)責(zé)唱兒歌，在幼兒唱到相關(guān)動作詞匯的時候，另一幼兒要馬上做出動作，然后兩個幼兒輪換著進行游戲，當(dāng)幼兒動作完成的完美，歌詞也唱的很標(biāo)準(zhǔn)的時候，這個時候，教師要及時給與幼兒一些愛的鼓勵，幼兒在受到教師的表揚和鼓勵之后，會更加有激情來參與到游戲中。這種游戲活動方式，不僅能夠幫助幼兒提高自身的詞匯量，同時，可以有效提高小班幼兒的聽力，幫助他們糾正一些錯誤的發(fā)音，拓寬了幼兒的詞匯量。幼兒的詞匯量拓寬了，其口語表達能力自然就會得到提升。

此外，教師在設(shè)計游戲的時候，可以將一些生活中的情境融入進來，比如說游樂園、超市等，因為這些地方幼兒們比較熟悉，通過將在游戲活動中，融入幼兒熟悉的場景，可以提高孩子們的生活體驗，同時也可以引導(dǎo)孩子們進行語言模仿，鍛煉幼兒在生活中的語言表達能力。例如，教師可以模擬商場里的情景，引導(dǎo)幼兒使用常用的禮貌用語，如“歡迎”、“請問你需要什么？”等等禮貌用語。

讓另外一些幼兒作為商場的顧客，讓幼兒們自己發(fā)揮，結(jié)合自己平常在商場是怎么購物的，這樣不及可以將幼兒的模仿能力調(diào)動起來，而且，在這次游戲活動中，培養(yǎng)了幼兒們良好的口語表達能力。

2.通過動手操作培養(yǎng)幼兒口語表達能力

幼兒園小班孩子，通常都比較的活躍，而且好奇心也比較重，在看到一些新鮮事物的時候，很多幼兒都會想親自取嘗試一些。結(jié)合幼兒的這一特點，教師在培養(yǎng)幼兒口語表達能力的時候，可以設(shè)計一些動手操作方面的活動，并且將適當(dāng)?shù)目谡Z表達加入在動手操作活動中。例如，教師在為幼兒們講狼來了故事的時候，在講故事以前，教師要先準(zhǔn)備好故事不同階段發(fā)展的一個小卡片，然后，在老師沒有提到的故事發(fā)展階段，孩子們拿出與故事情節(jié)相同的卡片。孩子們會聽老師用卡片講故事，故事講完以后，幼兒對整個古事有一個了解之后，教師先將幼兒手中卡片打亂，然后指導(dǎo)學(xué)生操作，讓孩子結(jié)合卡片，自己動手操作卡片，講述卡片發(fā)展的故事內(nèi)容，在這個過程中，不僅鍛煉和培養(yǎng)了幼兒完整句子的表達能力，而且，通過讓學(xué)生講述故事，學(xué)生的熱情和興趣會更加強烈。在幼兒講故事的過程中，幼兒的口語表達能力也得到了訓(xùn)練和培養(yǎng)。

3.教師要加強自身的語言表達規(guī)范，提高語言素質(zhì)

幼兒在發(fā)展過程中，離不開教師與家長的引導(dǎo)，教師自身的語言素質(zhì)會直接影響幼兒的口語表達能力[2]。所以，幼兒教師自身的普通話能力必須非常標(biāo)準(zhǔn)，語言運用能力也必須規(guī)范，因為這一時期幼兒的模仿能力非常強，而且其口語發(fā)展正處于重要的關(guān)鍵時期，如果教師自身語言表達不規(guī)范，那么幼兒會因模仿教師而表達出不正確的語言。所以，幼兒的口語表達能力培養(yǎng)過程中，教師自身的語言素質(zhì)會直接影響著幼兒。教師在為幼兒們授課的時候，一定要注意自己的發(fā)音是不是正確和規(guī)范，并且也要注意自己口語發(fā)音的口型，幼兒在學(xué)習(xí)發(fā)音的時候，會經(jīng)常模仿教師的發(fā)音口型，因此，教師在教幼兒語言發(fā)音的時候，一定要適當(dāng)?shù)姆糯笞约旱目谛?，讓幼兒學(xué)習(xí)語言發(fā)言的時候更加容易一些。此外，教師在語言表大的時候，也要注意，語言詞匯表達要豐富一些，口語表達一定要清除，聲音不能過大或過小，只有這樣，幼兒的口語表達能力才會得到良好的培養(yǎng)和鍛煉。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒學(xué)習(xí)與成長中，幼兒的口語表達能力培養(yǎng)非常重要。目前，幼兒語言表達能力培養(yǎng)的途徑很多，但是，在培養(yǎng)的時候，一定要發(fā)揮教師的主導(dǎo)的地位，并且把幼兒作為語言表達能力培養(yǎng)的主體，在培養(yǎng)時候，要注重結(jié)合幼兒的興趣，并其教師自身的語言表達也標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，為幼兒示范正確的口語發(fā)音。在日常學(xué)習(xí)中，還要引導(dǎo)和鼓勵幼兒敢于表達自己的想法，進而培養(yǎng)和提高幼兒的口語表達能力。

參考文獻

[1]張月珍.小班幼兒口語表達能力的現(xiàn)狀分析及策略探索——以W幼兒園為例[J].意林·兒童繪本，2020（9）：77-78.

[2]李紅玉.農(nóng)村幼兒園小班幼兒口語表達能力的培養(yǎng)研究[J].神州，2020（15）：218，227.