小學(xué)體育專業(yè)化與興趣化教學(xué)實(shí)踐分析

陸曦

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，學(xué)校緊跟未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，鼓勵(lì)教師切實(shí)有效地創(chuàng)新教學(xué)模式，旨在營(yíng)造一種愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，釋放自己的潛能，實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。在小學(xué)體育課堂上，教師用先進(jìn)的理念審視過(guò)去的工作模式，發(fā)現(xiàn)不足，結(jié)合小學(xué)生的身心需求，融入有趣的內(nèi)容，突出新時(shí)期教育的專業(yè)化。教師巧妙地運(yùn)用小組合作激發(fā)學(xué)生的參與熱情，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐達(dá)到有針對(duì)性的改進(jìn)，同時(shí)以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格建設(shè)高效課堂，緊跟時(shí)代潮流。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;專業(yè)化;興趣化;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-108

體育是一門多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科。小學(xué)體育在小學(xué)課堂體系中占有非常重要的地位。但現(xiàn)階段我國(guó)體育教學(xué)還存在一些問(wèn)題。體育課程的課堂效率普遍不高。認(rèn)識(shí)不足，體育課被認(rèn)為是多余的。今天的體育課程還處于應(yīng)試階段，學(xué)生的綜合素質(zhì)不是很重要。體育教學(xué)應(yīng)符合現(xiàn)代教育改革的特點(diǎn)。教師需要改變教學(xué)方法，尋找新的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康。體育教學(xué)需要配備專業(yè)的教師，運(yùn)用專業(yè)的教學(xué)方法幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中還要注意提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛(ài)上體育課，在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

在小學(xué)階段，學(xué)生的身心處于一種不成熟的狀態(tài)，具有很強(qiáng)的可塑性。而且，小學(xué)階段安排體育課程一般是一種基本的實(shí)踐行為，有利于小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。小學(xué)體育課程的目的是為了小學(xué)生的身體健康，使小學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。然而，就我國(guó)小學(xué)體育而言，半數(shù)以上的小學(xué)體育教師往往存在理解錯(cuò)誤。小學(xué)體育教師只教學(xué)生技術(shù)要點(diǎn)，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住動(dòng)作，缺乏精神教化。如果這樣下去，學(xué)生在課堂上很容易感到厭煩，這就很難教好，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的提高。[1]

1.2重視程度不夠

在學(xué)校管理體制下，體育教師對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)重視不夠。在體育課上，很多學(xué)生經(jīng)常因?yàn)楦鞣N原因請(qǐng)假，或者是為了體育請(qǐng)假，還有一些家長(zhǎng)幫學(xué)生請(qǐng)假。體育課處于可有可無(wú)的地位，其他課中不重要的觀念亟待改變。由于家長(zhǎng)對(duì)體育的重視程度不高，學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸惡化，甚至變得虛弱多病。很多家長(zhǎng)也深刻認(rèn)識(shí)到，中國(guó)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)達(dá)，物質(zhì)生活越來(lái)越豐富。與以前的孩子相比，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越脆弱和多病。我國(guó)小學(xué)體育教育的情況確實(shí)存在。非常尷尬的局面，不容樂(lè)觀。

1.3教師強(qiáng)制性過(guò)強(qiáng)

在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，教師處于至高無(wú)上的地位，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生技能的實(shí)踐和應(yīng)用重視不夠。教師的主體教學(xué)意識(shí)很強(qiáng)，僅僅依靠自己已有的動(dòng)作技能或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)吸收知識(shí)的狀態(tài)。[2]這種教學(xué)模式很容易導(dǎo)致以下兩種情況：一是體育教師在課堂練習(xí)和教學(xué)課程內(nèi)容中一旦出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容偏差，學(xué)生一時(shí)找不到，導(dǎo)致屢教不改。第二，教師的主觀意識(shí)會(huì)使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生厭煩，甚至在體育課上受到干擾而受傷。

二、促進(jìn)小學(xué)體育專業(yè)化與興趣化教學(xué)的有效策略

2.1利用小組合作，激發(fā)學(xué)生熱情

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，具有較高的趣味性和積極性，他們更喜歡有趣的內(nèi)容。教師以此為出發(fā)點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用小組合作來(lái)展示體育的價(jià)值，讓他們得到前所未有的樂(lè)趣，然后滿懷熱情地參與激發(fā)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，只有這樣才能按照教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行深入的探索，教學(xué)效果大大提高，事半功倍。[3]

例如，在踢毽子的練習(xí)中，老師巧妙地運(yùn)用游戲環(huán)節(jié)來(lái)傳達(dá)團(tuán)隊(duì)精神，這樣可以有效地激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。老師把小學(xué)生分成4-6人的小組，設(shè)計(jì)接力賽，讓他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)地參加。在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)毽球的積極性，渴望掌握毽球的技術(shù)，并在小組的配合下進(jìn)行討論和嘗試，使其技術(shù)更加熟練、準(zhǔn)確，在比賽中取得更好的成績(jī)，增強(qiáng)身體的平衡能力和反應(yīng)能力。

2.2營(yíng)造氛圍，吸引學(xué)生興趣

以往的教學(xué)模式，整體氛圍沉悶，缺乏激情。教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在體育鍛煉上，使小學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒并付諸行動(dòng)，教學(xué)效果停滯不前。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師依靠先進(jìn)的理念，融入趣味性內(nèi)容，營(yíng)造符合自身心理需求的愉悅氛圍，突出教學(xué)的專業(yè)性，在參與中釋放個(gè)性，在體育活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新。他的思想在很大程度上得到了開(kāi)拓，為提高各學(xué)科的教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。[4]

例如，在籃球訓(xùn)練中，利用多重角色的靈活轉(zhuǎn)換下，教師了解小學(xué)生對(duì)體育課的需求和愛(ài)好，使他們的意見(jiàn)能在很大程度上得到落實(shí)，使學(xué)生更愿意鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，構(gòu)建專業(yè)性與趣味性相結(jié)合的高效課堂。教師不再對(duì)小學(xué)生提出太多的要求，而是通過(guò)趣味活動(dòng)讓他們?cè)趨⑴c時(shí)感受到自己的不足，希望在課堂上獲得必要的技能，進(jìn)而完成自己喜愛(ài)的體育活動(dòng)，在愉快而自由的課堂上，促進(jìn)教學(xué)專業(yè)化的發(fā)展。

2.3靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生不僅好玩，而且有自己潛在的個(gè)性。他們通常用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己。老師們仔細(xì)觀察，在體育課上融入同樣喜好的有趣內(nèi)容，讓他們覺(jué)得自己受到尊重。它被推到課堂主體，一切體育活動(dòng)都為它服務(wù)，體現(xiàn)了教學(xué)的專業(yè)性。[5]

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育作為課程改革的重要內(nèi)容，可以通過(guò)創(chuàng)新的方法和手段有效地吸引學(xué)生的注意力。結(jié)合小學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)以及注意力狀態(tài)，運(yùn)用多種策略，提高小學(xué)體育課程的專業(yè)性和趣味性，提高小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，在很大程度上符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。體育教育的整體素質(zhì)，使其能夠以極高的身體素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉蓮華.淺談小學(xué)體育專業(yè)化與興趣化教學(xué)現(xiàn)狀與實(shí)踐策略分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，000（038）：20.

[2]張艷.小學(xué)體育興趣化教學(xué)模式實(shí)踐與研究[J].新一代：理論版，2020（8）：232-232.

[3]寧業(yè)永.初中體育教學(xué)專業(yè)化與興趣化的研究[J].軟件：電子版，2019，000（005）：143.

[4]楊清風(fēng).探尋小學(xué)體育興趣化有效教學(xué)的途徑[J].體育教學(xué)，2019，39（10）：56-57.

[5]康吉太.小學(xué)體育趣味化教學(xué)分析與探究[J].國(guó)際教育論壇，2020，2（4）：172.