幼兒園教育區(qū)域活動有效性提升的策略探究

彭微

摘要：幼兒園教育區(qū)域活動中教師應(yīng)創(chuàng)新區(qū)域活動的形式，從而在開展區(qū)域活動時，教師非常注重引導(dǎo)幼兒表演節(jié)目，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行趣味游戲、栽種植物、搭建寵物窩，這樣一來，能夠調(diào)動起幼兒的積極性，使幼兒以最佳的狀態(tài)進(jìn)行不同形式的區(qū)域活動，在不同的活動中，幼兒的思維能力、動手能力、思考能力和智力水平能夠得到明顯提高，以此提升區(qū)域活動的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育;區(qū)域活動;有效性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-36-074

前言

如果區(qū)域活動的形式比較單一，便會難以調(diào)動幼兒積極進(jìn)行區(qū)域活動，致使幼兒的主動性不高，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒對區(qū)域活動不感興趣，這樣下去，很難發(fā)揮幼兒的主觀能動性，為了調(diào)動起幼兒的積極性和主觀能動性，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒開展多樣化的區(qū)域活動，這樣能夠提高幼兒的主動性，并且在不同的活動中能夠提高幼兒的綜合能力，進(jìn)而推動幼兒更好地成長和發(fā)展。

一、區(qū)域活動中融入趣味游戲

在區(qū)域活動中，教師為了提高幼兒的主動性，可以將趣味游戲融入到區(qū)域活動中，從而引導(dǎo)幼兒在體育場地進(jìn)行123木頭人游戲，在游戲中，教師站在前面喊123然后快速回頭，在回頭時發(fā)現(xiàn)幼兒沒有定住身體，要求幼兒重新回到終點，而定住身體的幼兒，就可以繼續(xù)聽著口令向前移動、奔跑，以此調(diào)動幼兒積極按照教師喊得口令控制身體，這不僅增強幼兒身體的平衡力和運動能力，還使幼兒感覺游戲活動非常有趣，進(jìn)而激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣和熱情，如此一來，幼兒以飽滿的熱情進(jìn)行趣味化的游戲活動、區(qū)域活動，在進(jìn)行活動時，幼兒便會自覺遵守游戲規(guī)則，并且幼兒在趣味化的游戲中非?？鞓?，使得幼兒健康快樂成長，因此，在幼兒成長的過程中教師應(yīng)多開展趣味性的游戲，使幼兒在趣味游戲中積極活動身體四肢，同時使幼兒在游戲環(huán)境中積極開動腦筋思考，由此開發(fā)幼兒智力，以及提高幼兒思考能力和身體素質(zhì)，這說明了在區(qū)域活動中融入趣味游戲的重要性。

二、區(qū)域活動中引導(dǎo)幼兒栽種植物

教師要想提升區(qū)域活動的有效性，應(yīng)在區(qū)域活動中重視引導(dǎo)幼兒動手栽種不同的植物，使幼兒有機會自主動手種植不同的花種、樹種，以此增強幼兒自主性和動手種植能力，此外，幼兒在栽種植物時，教師需要告訴幼兒植物生長過程中需要充足的水分和營養(yǎng)，并且植物需要光照，因此，應(yīng)將植物栽種在陽光充足的地方，以及定期給植物澆水、施肥，使幼兒意識到要想使植物快速生長，一定要注重給植物除草、澆水、定量施肥，使幼兒逐漸掌握植物生長都需要哪些條件，同時使幼兒在教師引導(dǎo)下學(xué)會栽種不同植物，在種植活動過程中能夠按照步驟栽種，幼兒在栽種中能夠感受到種植植物帶來的成就感，進(jìn)而促使幼兒更加積極投入到植物栽種中，有效提高幼兒積極性和動手種植能力，所以說，教師應(yīng)定期引導(dǎo)幼兒在種植園栽種植物，這對于提升區(qū)域活動的有效性十分有利。

三、區(qū)域活動中引導(dǎo)幼兒搭建寵物窩

在開展區(qū)域活動之前，教師可以告訴幼兒在各個地方都有很多流浪動物，這些動物長期沒有照顧，并且流浪動物沒有窩棚，為了使流浪的動物能夠有溫暖的窩棚，我們可以為流浪動物搭建寵物窩，這不僅保護(hù)小動物，還為流浪動物創(chuàng)設(shè)了良好的生活環(huán)境，實現(xiàn)幫助小動物的目的，在這一過程中，幼兒能夠積極為小動物搭建窩棚，在搭建過程中，教師需要引導(dǎo)幼兒選用簡易的木材和塑料布搭建及寵物窩，在動手搭建過程中幼兒積極動手操作，并且幼兒積極為小動物奉獻(xiàn)自己的一份愛心，以此培養(yǎng)幼兒的奉獻(xiàn)精神和動手操作能力，因此，教師應(yīng)注重在區(qū)域活動中引導(dǎo)幼兒運用不同的材料為流浪動物搭建寵物窩，進(jìn)而調(diào)動幼兒積極奉獻(xiàn)愛心，使幼兒在奉獻(xiàn)愛心的同時，主動為小動物準(zhǔn)備食物和水，使幼兒對小動物產(chǎn)生愛心，使其在成長過程中能夠做到愛護(hù)小動物、保護(hù)小動物以及為小動物動手搭建窩棚，進(jìn)一步增強幼兒動手能力，同時提升區(qū)域活動的有效性。

四、區(qū)域活動中引導(dǎo)幼兒表演節(jié)目

在進(jìn)行區(qū)域活動時，教師將幼兒分為多組，每組人數(shù)為五到六人，然后引導(dǎo)各組成員在區(qū)域活動中表演小品、唱歌、朗讀等節(jié)目，通過引導(dǎo)幼兒表演不同形式的節(jié)目，能夠使幼兒敢于表現(xiàn)自我，從而調(diào)動幼兒非常勇敢地表演節(jié)目，在表演小品節(jié)目時，幼兒能夠積極說出小品節(jié)目的臺詞，以此鍛煉幼兒表達(dá)能力，并提高幼兒語言組織能力、語言表達(dá)能力。此外，幼兒在表演節(jié)目時唱出自己熟悉的歌曲，使幼兒的表現(xiàn)力和唱歌能力明顯增強，進(jìn)而推動幼兒的各項能力明顯提高。同時教師還可以引導(dǎo)各組幼兒表演跳舞節(jié)目，或者引導(dǎo)幼兒共同朗讀詩詞，由此幼兒在朗讀中、跳舞中提高主動性和熱情，使得幼兒對表演不同的節(jié)目充滿熱情和動力，這樣一來，有利于激發(fā)幼兒積極在區(qū)域活動中表演不同節(jié)目，在表演中，幼兒思維活躍、全神貫注，能夠進(jìn)一步提高幼兒的專注度和邏輯思維能力，這說明教師引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動中表演節(jié)目，能夠推動幼兒提高綜合能力，所以說，教師應(yīng)定期引導(dǎo)幼兒表演節(jié)目，這對于促進(jìn)幼兒成長起到積極作用。

總結(jié)：

總之，在進(jìn)行教育區(qū)域活動時，教師應(yīng)在活動中突出幼兒的主體地位，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動中動手栽種植物、動手搭建寵物窩，以及鼓勵幼兒進(jìn)行趣味化游戲，并引導(dǎo)幼兒表演不同的節(jié)目，如此一來，有利于提高幼兒的各項能力。

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