小學全學科名師團隊的打造

許佳佳　李冰冰

摘要：小學全學科名師團隊是為了打造學校一批優(yōu)秀教師，帶動學校整體的教育發(fā)展，鼓勵教師參與名師團隊的建設(shè)當中，師資力量的擴充，是對教育事業(yè)的極大幫助。本文通過分析小學全學科打造名師團隊的意義，提出打造全學科名師團隊的一些實踐路徑。以此來擴充學校師資力量，提升教育水平，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學;全學科;名師團隊;實踐策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-025

一、小學全學科名師團隊打造的意義

名師團隊打造的目的是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的師資，有一群帶領(lǐng)學校的教育發(fā)展，發(fā)揮一個榜樣的作用。小學學全學科的名師成立團隊旨在發(fā)揮名師的引領(lǐng)、帶動、輻射作用，形成各學科研究團隊，給老師搭建成長平臺，鍛造優(yōu)秀的學校名師團隊。校園和教育事業(yè)是國家、社會未來建設(shè)的重要區(qū)域，它關(guān)系社會的整體發(fā)展。各個學科的名師培養(yǎng)需要學校根據(jù)實際的情況制定相關(guān)的策略，規(guī)劃實踐目標，實踐路徑。小學全學科名師團隊的打造是建立健全校園文化的一部分內(nèi)容，不斷提升教師的能力，發(fā)展教師隊伍的教學素養(yǎng)，提升教師團隊的整體素質(zhì)，是學校應(yīng)該踐行的重要理念。學校應(yīng)該根據(jù)實際的需要，進行課程教學改革，不斷完善教學課程目標，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師團隊，骨干教師，全面深化教育實踐改革，提升教師團隊的素質(zhì)。以此不斷提升學校辦學的教學宗旨，構(gòu)建豐富的課程教學體系，建設(shè)良好的校園文化和教學體系，進一步推進學校的管理系統(tǒng)建設(shè)。全學科名師團隊的打造需要引進專業(yè)的人才進行引導，學校也要注意團隊建設(shè)的重難點 不斷提升教師的教學能力，拓展教師的視野。學校可以利用社會資源，監(jiān)督自我，發(fā)展自我，提高管理張力和整體調(diào)控能力，從而提高辦學效益和社會效益。

二、小學全學科名師團隊打造的路徑

（一）建立健全名師團隊的培養(yǎng)體系

小學全學科名師團隊的打造要求學校對現(xiàn)有的教師隊伍進行滲透，鼓勵其參與名師團隊的素質(zhì)培養(yǎng)當中。學校需要統(tǒng)籌全局，做出合理的規(guī)劃，不斷完善校園的教學發(fā)展目標和教學理念。做統(tǒng)籌規(guī)劃，要綜合考慮很多因素，如何培養(yǎng)名師團隊，選取合適的學科帶頭人等一系列的問題都需要實踐和落實。學校應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的教學能力，豐富教學經(jīng)驗。教師通過不斷的學習，相互借鑒，開拓視野，以適應(yīng)新時代教學時間下的新要求。學校在打造名師團隊時應(yīng)該引進名師進校園指導，對相關(guān)工作進行示范，以此更好的提升教師的教學能力，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。在新的教學環(huán)境下，研究新的教學模式和設(shè)置新的教學目標。名師團隊的打造應(yīng)該逐步形成模式，形式多樣，推進有序，不斷的完善和充實教學內(nèi)容，經(jīng)驗的積累。培養(yǎng)教師接受度高，能力優(yōu)秀，表現(xiàn)突出的骨干教師，新入職教師能夠在較短時間內(nèi)掌握一些基本的課堂組織方法、課堂教學技能，從容走上講臺，成為一名學生喜歡、家長認同的稱職教師，讓課堂教學質(zhì)量得到保障。學校的教學工作和名師團隊的打造要求教師積極參與，使得教師“在活動中鍛煉，在應(yīng)用中提升，在教學中成長”得以落實。全學科的名師團隊打造要逐漸形成一個體系，讓教師在不斷實踐中擴充和完善，教師要緊跟時代的發(fā)展和要求，才能夠更好的培養(yǎng)人，教育人，提供知識的幫助。小學全學科的名師打造應(yīng)該設(shè)置層次，分配目標，注重語文、數(shù)學、英語和品德與社會教育培養(yǎng)，不斷對名師團隊進行擴充和更新，讓有能力的教師發(fā)揮自己的潛能和作用。

（二）對全學科名師團隊全方位的進行考核評價

優(yōu)秀教師團隊的打造也需要不斷的完善充實評價和考核評價方式，其目的是為了督促教師團隊的能力，以免出現(xiàn)懈怠的情況。也是為了更好的打造名師團隊，優(yōu)秀的教師隊伍不斷的壯大才能夠整體提升學校教育的素質(zhì)。學?？梢栽O(shè)置教師監(jiān)督管理通道，教師進行自我監(jiān)督，相互監(jiān)督以及監(jiān)督考核評價小組進行監(jiān)督。名師團隊的打造可以通過團隊溝通交流，進行學術(shù)的探討和交流，來提升教室的教學能力和業(yè)務(wù)能力。學校在培養(yǎng)名師團隊的同時，要開展教學培訓工作，有專業(yè)的研究人員進行培訓和引導，培訓的方式也是一種豐富教學經(jīng)驗的方式。考核評價可以設(shè)置綜合考核的方式，多樣化的方式進行考核，名師團隊的打造可以與教師的績效、工資、獎金掛鉤，以提升教師的重視程度。學校可以設(shè)置自我評價方式，師師相互評價的考核方式，監(jiān)督小組的考核方式，以及學生也可以參與評價，最后綜合這些評價因素整體做出評價體系。

三、結(jié)語

綜上所述，小學全學科名師團隊的建立，為學校打造優(yōu)秀教師隊伍注入了催化劑。一個人可以走得很快，但一群人才能走得更遠。小學全學科名師團隊就是一群人帶動教育事業(yè)的發(fā)展，各學科的名師團隊行穩(wěn)致遠，不僅可以走出個人的一片精彩，走出團隊的一道風景，也可以走出學校的一張名片，為其他學校提供可參考的經(jīng)驗和教學模式。

參考文獻

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