剪紙教學(xué)融入幼兒園教育中的路徑研究

單以蒙

摘要：在教學(xué)過(guò)程中，剪紙教學(xué)通常被應(yīng)用在幼兒園的教育。剪紙教學(xué)方式可以對(duì)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，對(duì)幼兒藝術(shù)思想培養(yǎng)有重要作用。尤其是在素質(zhì)教育教學(xué)全面展開(kāi)之后，剪紙可以在鍛煉幼兒動(dòng)手能力的同時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)剪紙時(shí)更應(yīng)該注意教學(xué)方法的選擇和對(duì)幼兒創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，為素質(zhì)教育教學(xué)的全面展開(kāi)做鋪墊，使剪紙真正融入幼兒園的教育過(guò)程中，從而促進(jìn)幼兒園教育的實(shí)踐探索和創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：剪紙教學(xué);幼兒園教育;藝術(shù)形式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-068

引言

剪紙作為一種民族藝術(shù)形式，具有鮮明的民族藝術(shù)特色。剪紙?jiān)诿佬g(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是美術(shù)教育中一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)。但是，在剪紙教學(xué)過(guò)程中，有的老師直接告訴孩子怎么做，孩子一步一步地剪出同樣的剪紙作品，老師直接讓孩子獨(dú)立開(kāi)展剪紙活動(dòng)，沒(méi)有指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。這兩種教學(xué)方法都不能實(shí)現(xiàn)剪紙教學(xué)的有效開(kāi)展。為了將剪紙活動(dòng)融入幼兒園教育，教師需要研究和嘗試剪紙教學(xué)的教學(xué)方法和實(shí)踐策略，建立最適合的教學(xué)方法和形式。

1.剪紙教學(xué)融入幼兒園教育的路徑

1.1開(kāi)展多元化的剪紙游戲活動(dòng)，創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境

幼兒園的教育環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活具有重要影響，為此，幼兒園教師要積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行剪紙游戲活動(dòng)，開(kāi)展多元化游戲活動(dòng)，將不同藝術(shù)風(fēng)格的元素融入到現(xiàn)實(shí)教育工作中，鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng)。首先，可以邀請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)的剪紙藝術(shù)工作者到幼兒園與孩子進(jìn)行面對(duì)面溝通交流，并邀請(qǐng)孩子家長(zhǎng)參與其中剪紙游戲活動(dòng)，幼兒在老師和家長(zhǎng)的幫助能夠獲得良好的游戲體驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的好感度，進(jìn)而喜歡上剪紙游戲。

1.2開(kāi)展特色剪紙主題活動(dòng)，提升活動(dòng)趣味

主題教育活動(dòng)在幼兒園教育工作中不可或缺，幼兒在此項(xiàng)活動(dòng)中能夠?qū)W習(xí)基本知識(shí)和技能，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)寫作能力。為提升主題活動(dòng)的效果，幼兒園教師要在教學(xué)工作中融入特色的剪紙主題活動(dòng)，來(lái)提升活動(dòng)的趣味性，培養(yǎng)幼兒主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。比如幼兒園老師為孩子們?cè)O(shè)置“美麗的海灘”剪紙主題活動(dòng)，利用多媒體設(shè)備為孩子們播放動(dòng)態(tài)的海灘圖片，讓孩子們感受到大海的廣闊和海水的流動(dòng)，然后引導(dǎo)孩子們運(yùn)用海灘上的行人、樹木、貝殼等元素作為剪紙主題，并運(yùn)用自己的想象加工，創(chuàng)造性地參與剪紙的設(shè)計(jì)著色和粘貼活動(dòng)。孩子們完成自己的作品后，可以在平臺(tái)上搭建展示和欣賞。在欣賞的過(guò)程中，他們可以了解其他學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并從中學(xué)習(xí)。這樣可以培養(yǎng)孩子的欣賞能力、充分合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)孩子參與剪紙藝術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性，全面提升教育質(zhì)量。

1.3積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)，幫助幼兒建立自信心

把剪紙活動(dòng)融入幼兒園教育，要注重孩子剪紙技能的學(xué)習(xí)和掌握，讓他們?cè)谟螒蛑心托募?xì)致地完成剪紙任務(wù)。在實(shí)際操作活動(dòng)中，一般來(lái)說(shuō)，孩子在面對(duì)剪紙時(shí)會(huì)感到困難，掌握剪紙技能的效果較差，容易對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與性造成不利影響。教師要全面分析孩子的剪紙學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn)自我，克服剪紙操作中的問(wèn)題，耐心完成相關(guān)的剪紙任務(wù)，勇于解決問(wèn)題。例如：幼兒完成剪紙任務(wù)后，教師要給予孩子們正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，建立幼兒的自信心。為了提高鼓勵(lì)教育的效果，教師可以引導(dǎo)孩子在課堂外觀察自然場(chǎng)景，形成自己的感知，在剪紙過(guò)程中融入自然事物，培養(yǎng)孩子的觀察能力和實(shí)際操作能力。

1.4創(chuàng)建生活化的教學(xué)模式，提高幼兒動(dòng)手能力

在幼兒園教育中，要尊重幼兒的個(gè)性差異和發(fā)展規(guī)律，遵循因材施教的基本原則，為幼兒創(chuàng)造具有生活特色的教學(xué)環(huán)境，有利于充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力。在剪紙教學(xué)中，教師要把剪紙作品與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造出生激活的教育模式和機(jī)制，在生活情境的引導(dǎo)下培養(yǎng)孩子的自主探索能力、想象能力和創(chuàng)新能力。比如，老師以“我家的冰箱”為主題開(kāi)展剪紙教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子回憶家里的冰箱的樣子，描述冰箱中豐富的食品和飲料種類，這樣畫完畫再畫、剪、貼，等孩子們完成作品后，引導(dǎo)他們?cè)谥v臺(tái)上展示作品，描述冰箱里的物品，培養(yǎng)幼兒的想象力和操作技能，能有效調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和自信心，在生活化情境的支撐下，全面提升整體教育指導(dǎo)工作的效果和水平。

結(jié)束語(yǔ)

剪紙是我國(guó)重要的民間藝術(shù)形式，在幼兒園教育中得到了廣泛的應(yīng)用。它在我國(guó)幼兒教育中具有豐富的藝術(shù)性，使幼兒在活動(dòng)中充分感受到藝術(shù)的魅力，剪紙具有民族文化的內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒的民族文化學(xué)習(xí)。剪紙教學(xué)融入幼兒園教育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的注意力和想象力，可以促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，對(duì)幼兒心理和實(shí)踐能力的健康發(fā)展有積極的影響。在剪紙教學(xué)過(guò)程中，教師要為孩子創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用多種故事和游戲活動(dòng)等教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子對(duì)剪紙的熱愛(ài)，促進(jìn)剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)兒童創(chuàng)新思維和個(gè)性化思維的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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