探究多媒體在幼兒園教學(xué)中的有效應(yīng)用

蒙正琴

摘要：在現(xiàn)代社會中，信息技術(shù)在人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，為教育改革帶來了全新的變化，也讓幼兒園教學(xué)煥發(fā)出全新的活力，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，多媒體技術(shù)能更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強幼兒學(xué)習(xí)的動力，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體的優(yōu)勢，從多個方面開展相關(guān)教學(xué)活動，為幼兒園課堂增添一些趣味，使教師教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)能更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);有效應(yīng)用;幼兒園教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-281

在如今信息化發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)深入到各個教學(xué)階段中，以多媒體為代表的信息技術(shù)，已經(jīng)成為教師教學(xué)的一種有效設(shè)備，多媒體教學(xué)是幼兒園教育改革的主要內(nèi)容之一，多媒體能生動、直觀的展現(xiàn)知識內(nèi)容，備受幼兒的歡迎和喜愛。幼兒教師應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢來開展教學(xué)活動，通過融和各種元素，來呈現(xiàn)豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教育改革的理念和幼兒的身心發(fā)展特點，發(fā)揮多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用價值，不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量。本文從以下三方面來探究幼兒園多媒體教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性

幼兒容易受到外界氛圍的影響，如果教師只是單純的用語言進行講解，幼兒無法正確、有效的理解，而且這種枯燥單一的方式容易使幼兒分散注意力，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在，教師可以利用多媒體為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造良好的課堂氛圍，在聲、景結(jié)合的環(huán)境中，能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒主動的跟隨教師進行學(xué)習(xí)活動，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教師教學(xué)《冬天的景色》一課，教師可以先提問幼兒：喜不喜歡冬天，在冬天都會有哪些娛樂活動，會不會滑冰、滑雪，通過交流，能活躍課堂氛圍，點燃幼兒參與活動的熱情，接著，教師使用多媒體展示關(guān)于冬天的景色，讓幼兒欣賞大自然的冬景，觀看萬物冰封、冬藏的震撼之美，聆聽寒風(fēng)呼嘯的聲音，看冬季各種有趣的活動，營造良好的教學(xué)氛圍，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境之感，使幼兒能全身心的投入到目前的課堂學(xué)習(xí)中，在聲音、景色的情境中，幼兒能產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)興趣，參與課堂活動的積極性也能有效提升，教師不僅要引導(dǎo)幼兒感受冬季景色之美，而且要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)冬天的一些詞語、語句，幫助幼兒積累語言詞匯、語句。

二、啟發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神

幼兒的認知發(fā)展比較快，幼兒教師不能采用傳統(tǒng)老舊的方式，讓幼兒跟隨自己按部就班的學(xué)習(xí)，那嚴重阻礙了幼兒思維能力的發(fā)展，現(xiàn)在，教師可以利用多媒體開拓幼兒的認知視野，為幼兒打造想象空間，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，啟發(fā)幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促使幼兒能積極主動的思考，使教師更好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

例如，教師教學(xué)《泥塑》一課，教師可以先與幼兒交流：是否喜歡泥塑，自己有沒有做過泥塑，接著，教師利用多媒體展示關(guān)于泥塑的歷史，讓學(xué)生對泥塑的文化有一定的了解，然后教師展示一些比較有趣的泥塑作品，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并提問幼兒：能用泥塑制作出哪些作品，喜歡哪些作品，教師要善于激發(fā)幼兒的思維能力，讓幼兒發(fā)散思維去想象，然后教師用多媒體展示出有關(guān)作品，拓寬幼兒的視野，提升幼兒的認知程度，最后，教師讓幼兒利用手中的泥料，根據(jù)剛才所見的作品和自己心中所想，創(chuàng)造作品，利用多媒體教學(xué)，不僅能讓幼兒感受到藝術(shù)之美，而且能有效發(fā)展幼兒的想象力，使幼兒有創(chuàng)新意識，不斷提高創(chuàng)新能力，利于幼兒樹立創(chuàng)新精神。

三、提高幼兒動手能力，增強幼兒學(xué)習(xí)信心

在以往的幼兒園手工課教學(xué)中，教師大部分都是用語言的形式帶領(lǐng)幼兒一步步學(xué)習(xí)的，即使幼兒當(dāng)時認真聽了，但是由于幼兒記憶不深刻，會容易遺忘，導(dǎo)致幼兒在操作過程中得不到良好的學(xué)習(xí)效果。多媒體能有效彌補這項弊端，教師可以利用多媒體播放有關(guān)幼兒需要實踐的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進程，播放幼兒理解困難的部分，這能讓幼兒更加清晰的認識到操作步驟，從而更好地開展手工活動，提高動手能力，使幼兒得到良好的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)的自信。

例如，教師教學(xué)《物品組合》一課，教師先讓幼兒提前收集一些生活中不用的紙盒、瓶子等物品，在手工課堂中，教師讓幼兒對其所收集的素材進行改造。教師可以先利用多媒體展示廢物改造后的一些藝術(shù)作品，并為幼兒講解，提升幼兒的認知，多樣、有趣的作品能有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒觀看的興趣，然后教師讓幼兒利用自己手中的物品，自己進行組合，或是與其他小伙伴共同合作改造，幼兒的思維發(fā)展有限，教師可以用多媒體展示幾種比較簡單的物品組合作品，讓幼兒進行模仿或是進行創(chuàng)新，可以將素材變形、組合，也可以進行繪畫，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，發(fā)揮想象力，從而設(shè)計出形態(tài)各異、有趣的美術(shù)作品，讓幼兒手工課堂更加有趣，使幼兒的動手能力得到有效提升。

總而言之，多媒體技術(shù)對調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維、提高幼兒學(xué)習(xí)自信有重要作用，幼兒園教師應(yīng)結(jié)合幼兒的認知特點，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中還有更多的應(yīng)用方式，值得教師去探索，教師應(yīng)當(dāng)跟隨教育改革的發(fā)展，不斷提高自身專業(yè)能力，學(xué)習(xí)更多的多媒體應(yīng)用技術(shù)，為幼兒打造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)課堂，為幼兒園教學(xué)課堂不斷注入新鮮的活力，推動幼兒園教學(xué)不斷向前發(fā)展。

參考文獻

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