現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中英語教學(xué)的實(shí)踐探索

任海霞

摘要：隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用概率也不斷上升，并且在隨著時(shí)代不斷進(jìn)行改革和調(diào)整，以方便人們?cè)谏罡鞣矫娼Y(jié)合信息技術(shù)提高有效性。在教育方面，現(xiàn)代信息技術(shù)可以作為輔助教學(xué)用具，幫助教師在課堂中構(gòu)建具體情境，利用多媒體播放教學(xué)PPT的方式，層層遞進(jìn)式教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)由淺入深，由簡入難的理解，并能利用網(wǎng)絡(luò)中信息繁多的特點(diǎn)為學(xué)生豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在本文中，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中英語教學(xué)，而進(jìn)行了教學(xué)策略的實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語教學(xué);教學(xué)實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-246

引言

在時(shí)代不斷發(fā)展的腳步下，教育方面，對(duì)學(xué)生的要求也不斷提高，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用廣泛，教師們利用這一輔助教學(xué)用具，在課堂中運(yùn)用這種比較新奇的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，通過圖文并茂的方式幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中多種多樣的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新接觸的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，夯實(shí)學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且因?yàn)槌踔须A段英語，包含很多陌生詞匯以及語法，需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行清晰記憶，教師運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生，對(duì)其相關(guān)詞匯或者是語法進(jìn)行歸類，有助于學(xué)生記憶和區(qū)分。

一、構(gòu)建具體情境

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師只是引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)入課本中學(xué)習(xí)典型對(duì)話，并對(duì)其新接觸的詞匯和語法進(jìn)行共同朗讀，并因?yàn)榻處熯^于注重學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)成果，以至于出現(xiàn)了學(xué)生被動(dòng)接受教師教授的知識(shí)，抑制了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的延伸學(xué)習(xí)和探究討論。教師應(yīng)該通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生在初中英語課堂中構(gòu)建具體情境的教學(xué)方式，營造積極學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

在學(xué)習(xí)到八年級(jí)上冊(cè)的Unit 1《Where did you go on vacation？（你去哪里度假了？）》時(shí)，教師可以先通過多媒體播放電子課本PPT的方式，與學(xué)生共同觀看一些旅游景點(diǎn)和景色的圖片，并與學(xué)生進(jìn)行提問：“你們最喜歡去哪度假？”鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，與學(xué)生建立和諧氛圍，方便進(jìn)入課堂教學(xué)。教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)本單元基本對(duì)話問答方式，以及相關(guān)陌生詞匯和語法后，教師可以鼓勵(lì)同桌之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，“Where did you go on vacation？（你去哪度假了？）”，“I went to the mountains with my friends.（我和我的朋友去爬山了。）”營造積極學(xué)習(xí)氛圍，將僵硬乏味的課堂知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)豐富的討論話題，促進(jìn)學(xué)生在與他人交流過程中對(duì)英語口語進(jìn)行練習(xí)，對(duì)英語詞匯和語法進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。

二、層層遞進(jìn)教學(xué)

教師在進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過程中，可以通過由淺入深的教學(xué)方式，通過播放PPT引導(dǎo)學(xué)生從簡單的知識(shí)逐漸學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并且在這一學(xué)習(xí)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究。教師不過多干預(yù)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去對(duì)該知識(shí)進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)和討論，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能幫助學(xué)生正確理解這節(jié)課較困難重點(diǎn)的知識(shí)部分，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中，在課堂教學(xué)一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行新內(nèi)容教學(xué)，導(dǎo)致內(nèi)容難度較大，學(xué)生無法正確理解，陷入知識(shí)誤區(qū)的教學(xué)狀況。調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)Unit 3《I am more outgoing than my sister.（我比我的姐姐更外向。）》時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“以前學(xué)習(xí)過的描述外貌或者是性格的單詞都有什么？你們還記得嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)證回憶并表達(dá)“高的tall、肥胖的heavy、瘦的thin、安靜的quietly……”。再為學(xué)生放出一張圖片， 圖片中有兩個(gè)人物，引導(dǎo)學(xué)生描述。例如“她是一個(gè)黑色長頭發(fā)的女孩子，她看上去是很安靜的，并且我覺得她比男孩子高。”“他是一個(gè)黃色頭發(fā)的男生，我覺得他有一點(diǎn)胖，并且比女生矮?！苯處熗ㄟ^“你們知道用英語該怎么描述他們嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂內(nèi)容，在完整學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容并且保證學(xué)生已經(jīng)理解課堂重點(diǎn)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前問題進(jìn)行回答，讓學(xué)生用英語描述圖片中的人物。描述女生：“She is a girl with long black hair. She looks very quiet， and I think she is taller than boys.”描述男生：“He is a boy with yellow hair. I think he is a little fat and shorter than girls.”

三、豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在初中英語教學(xué)過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息包容性大的特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)中尋找符合教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)教學(xué)案例，在課堂中為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)范圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)課堂內(nèi)容變得更加有層次，也可以適當(dāng)尋找一些英語閱讀理解題，幫助學(xué)生應(yīng)用新學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，解決具體問題，并且在不同的短文中感受語法和短語的具體應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解深度。

在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)Unit 9《Have you been to the museum？（你去過博物館嗎？）》時(shí)，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些博物館的圖片和紀(jì)錄片等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看其中的文物和記載，激發(fā)學(xué)生探究欲望，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂層次，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，營造良好課堂氛圍后，再通過PPT中的英文“Have you been to the museum？”進(jìn)入課堂。并可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找具體英文對(duì)話視頻案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中英文發(fā)音和具體問句形式，讓學(xué)生靈活應(yīng)用，與同學(xué)之間，積極練習(xí)運(yùn)用固定句式搭配不同詞匯，并進(jìn)行正確解答?！癏ave you been to the museum？（你去過博物館嗎？）”“I've been to the geological museum and the dinosaur museum. How about you？（我去過地質(zhì)博物館和恐龍博物館，你呢？）”“I've been to the war memorial and the history museum.（我去過戰(zhàn)爭紀(jì)念館和歷史博物館。）”

結(jié)束語：教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，運(yùn)用當(dāng)下時(shí)代的信息技術(shù)，結(jié)合符合學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的教學(xué)思路，總結(jié)出最有效的課堂教學(xué)策略，在初中階段英語課堂教學(xué)過程中，通過課堂內(nèi)容以及信息技術(shù)構(gòu)建具體情境，幫助學(xué)生能在情境中練習(xí)基本對(duì)話，應(yīng)用陌生詞匯和語法提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和正確應(yīng)用能力。