探討小學語文教學如何創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學氛圍

潘敏

摘要：隨著教育觀念的的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教育觀念指導下的滿堂灌的教學方式已經(jīng)顯露出了巨大的局限性，新課程標準也明確提出學生才是課堂的主體，在這種情況下互動式教學成為教師們青睞的教學方式，但是長久處于傳統(tǒng)教學模式中的學生并不能積極響應(yīng)，因此教師們開始致力于輕松課堂氛圍的營造。文章以小學語文為例，在綜合考慮語文學科特點、小學生年齡特點、所教班級實際情況等多種因素的基礎(chǔ)上，提出了幾項創(chuàng)設(shè)輕松和諧教學氛圍的措施，以通過輕松教學氛圍的營造來實現(xiàn)小學語文教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學氛圍;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-176

引言

教學氛圍就是指教師在組織教學活動的過程中教師與學生之間形成的一種氛圍，在傳統(tǒng)教育觀念影響下的教師們普遍采取滿堂灌的教學方式，忽視了學生的主體地位，并且在嚴師出高徒的影響下通過以一種嚴厲的形象出現(xiàn)，在這種情況下學生普遍對教師有一種天然的畏懼心理，這種畏懼心理使小學生在課堂上通過不敢發(fā)表自己的觀點，參與度自然就低，長此以往也就影響了小學生的學習質(zhì)量。

一、保持良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是輕松和諧教學氛圍的重要影響因素，這一點可以從不同學科教學中學生的不同反應(yīng)發(fā)現(xiàn)，小學生面對一些比較和藹的教師時，課堂氛圍明顯要比嚴厲教師的課堂的活躍的多，因此教師必須摒棄嚴師出高徒的腐朽思想，不再刻意擺出一種嚴厲的形象，自覺拉近與小學生之間的距離，減輕小學生對自己的畏懼心理，讓其敢于在自己的課堂上發(fā)表自己的看法，敢于參與到課堂中來，新型師生關(guān)系是最為理想的師生關(guān)系，因此教師要向著這種師生關(guān)系努力。但是在與學生保持良好關(guān)系的同時教師也要注意，這并不意味著要對小學生的錯誤視而不見，一味的對其進行夸獎，而是要在語文教學過程中合理的把握這種度，既不過于嚴厲，也不能太過寬容。

二、重視互動式教學的應(yīng)用

如果語文課堂中只是教師進行講解，沒有小學生參與進來，就不能成為輕松和諧的教學氛圍。因此教師要重視小學生參與度的提高，互動式教學作為通過教師與學生互動的方式來實現(xiàn)教學目標的教學方式，在提高小學生參與度方面具有先天性的優(yōu)勢，因此教師必須將互動式教學作為一種語文課堂基本教學方式。但是互動式教學作為一種教學方式的集合，教師也要重視根據(jù)學科特點、小學生的實際情況等多種因素來選擇合適的互動式教學方式。例如提問教學就是一種最為簡便也最為有效的互動式教學，其在傳統(tǒng)教學模式中就被普遍使用，但是其使用效果并不沒達到教師的預期，因此教師在采用互動式教學時不能照抄照搬，而是要根據(jù)實際情況對其進行適當?shù)恼{(diào)整，使其能在小學語文教學中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

三、重視情境教學法的應(yīng)用

情境教學法就是通過營造具體的情境的方式來讓小學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而實現(xiàn)對教學內(nèi)容更好的理解與深化。語文作為一種人文性與綜合性很強的學科，其教學內(nèi)容囊括了古今中外的許多內(nèi)容，尤其是古代與外國的一些內(nèi)容，小學生由于缺乏對其基本的了解，在學習的過程中難度較大，這個時候教師就可以利用情境教學法，拉近小學生與所學知識之間的距離，達到良好的學習效果。并且情境教學法也可以有效激發(fā)小學生的學習興趣，首先這種教學方式是截然不同與傳統(tǒng)教學方式的新型教學方式，其本身的新穎性會使小學生產(chǎn)生興趣，其次這種教學方式還可以將枯燥抽象的知識變得有趣具象起來，因此教師要重視情境教學在創(chuàng)設(shè)輕松和諧教學氛圍的重要作用。創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，其中多媒體信息技術(shù)是最為有效的工具，教師在進行情景創(chuàng)設(shè)時要積極將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在教學過程中，其次教師還要將情境教學根據(jù)所學知識的不同安排在導入環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)等，在不同階段發(fā)揮其對于教學氛圍的帶動作用。

四、建立健全教學評價機制

教學評價是教學活動的重要環(huán)節(jié)，是不可缺少的，其對于輕松和諧教學氛圍的創(chuàng)設(shè)也是有積極作用的，因此教師也要在正確認識其重要作用的基礎(chǔ)上，做到合理的應(yīng)用教學評價，使其在語文教學活動中發(fā)揮出重要作用。相較于合作意識，小學生的競爭意識比較強，并且良性的競爭是有利于小學生的健康發(fā)展的，因此教師就可以利用教學機制來在小學生中間形成一種良性競爭關(guān)系。例如教師可以將小學生上課回答問題等表現(xiàn)作為教學評價的重要標準，對在課上正確回答問題的小學生進行一定的加分，而一些表現(xiàn)不好的學生進行相應(yīng)的減分，對于積極回答的問題進行較高的教學評價，達到激勵小學生積極回答問題的目的。這也是一種提高小學生參與度的方式，小學生的參與度高了，教學氛圍自然就和諧。

結(jié)語

素質(zhì)教育的普及使教師們對教學氛圍的重視程度增加，教師們逐漸意識到了教學氛圍對教學質(zhì)量的影響作用，但是其在創(chuàng)設(shè)輕松和諧教學氛圍的過程中缺乏正確方法的引導，尚且存在很多問題，需要教師結(jié)合多種因素對其進行調(diào)整，使其發(fā)揮提高教學質(zhì)量的作用。

參考文獻

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