論小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

孫麗婭

摘要：社會在不斷實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，國家對于人才的培養(yǎng)需要也發(fā)生了極大的變化。當(dāng)前國家需要的是全面性發(fā)展的人才，學(xué)好課上知識已經(jīng)不再是最終的目標(biāo)，教育領(lǐng)域更加重視的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中自身能力的發(fā)展。為了更好的滿足國家對人才的培養(yǎng)需要，教師在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)知識去參與實(shí)踐。本文主要對小學(xué)階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究，分析該采取怎樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);動手能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-077

小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，他們的接受能力是有限的。想要更好的培養(yǎng)他們的動手能力，教師必須積極地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的能力發(fā)展，創(chuàng)造更好的外部環(huán)境，選擇學(xué)生感興趣的方式吸引學(xué)生的注意力，可以更好的激發(fā)學(xué)生對于知識的探索欲與好奇心。教師教學(xué)的根本目的是為了學(xué)生能夠獲得成長，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)教師都要明確這一目標(biāo)，不斷調(diào)動學(xué)生的自主性。

一、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力可以促進(jìn)學(xué)生的思維與探索意識的發(fā)展，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為全面性的發(fā)展。教師要為學(xué)生的動手操作準(zhǔn)備好充足的材料，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中更要注重對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加積極主動的進(jìn)行動手實(shí)踐。學(xué)生通過動手實(shí)踐可以更好地掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上的知識內(nèi)容，更好地加深對于知識的記憶。同時在動手實(shí)踐的過程當(dāng)中，可以實(shí)現(xiàn)更好的師生互動，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的方法

2.1 對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘

教材是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師必須要對教材進(jìn)行充分的研讀，要透過課文知識去看知識本質(zhì)。教師要不斷的對課本知識進(jìn)行更新、對教材進(jìn)行深入挖掘，剛好的確立培養(yǎng)目標(biāo)。要在充分考慮學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方式，選擇學(xué)生感興趣的方式，來更好的帶動學(xué)生參與動手實(shí)踐。學(xué)生在老師的積極帶動下，會更加積極主動的參與課堂實(shí)踐，在課堂實(shí)踐中，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，實(shí)現(xiàn)更好的成長。

比如在進(jìn)行教科版六年級《生物的多樣性》進(jìn)行教學(xué)時，教師可以帶著學(xué)生走到校園中，讓學(xué)生去觀察校園中不同種類的樹木和花草，在這個過程當(dāng)中，教師可以對樹木和花草的種類進(jìn)行講解，讓學(xué)生初步感受生物的多樣性。之后教師可以將小學(xué)科學(xué)與美術(shù)結(jié)合起來，讓學(xué)生用筆在紙上畫出他們所觀察到的樹木以及花草，通過繪畫的方式幫助學(xué)生加深記憶。教師還讓學(xué)生通過集體合作的方式來栽種花草，通過給花草澆水和施肥來觀察它的成長。教師的教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生參與情境的過程當(dāng)中得以實(shí)現(xiàn)，并且還極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.2 課堂教學(xué)要更好地走進(jìn)生活

小學(xué)階段的學(xué)生，他們整體的年齡較小，教師所舉的事例必須要貼近于學(xué)生的生活，這樣才能更加有利于學(xué)生理解，從而實(shí)現(xiàn)更好的帶動學(xué)生參與課堂。教師教學(xué)的目的也并不是單純的為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，最重要的還是要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)用知識來指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生所獲得的成長是要反饋到生活當(dāng)中去的。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以充分的考慮六年級學(xué)生的接受能力，選擇一些他們感興趣的生活事例來開展科學(xué)課程，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

比如在進(jìn)行教科版六年級《環(huán)境和我們》的教學(xué)時，教師通過圖片的方式，為學(xué)生展示生活當(dāng)中常見的污染，通過直觀的圖片，給學(xué)生帶來更強(qiáng)的沖擊力。白色垃圾隨處丟棄、對樹木的亂砍亂伐，教師積極的為學(xué)生講解這些破壞會給我們的生活帶來的影響。更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識，從而更好地實(shí)現(xiàn)這一課的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供更多機(jī)會

情境的創(chuàng)設(shè)對于提升教學(xué)效果來說至關(guān)重要，良好的情境可以極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生能夠更好地集中精力去參與科學(xué)課堂。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出良好的情境可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)起來感覺到更加輕松，真正的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂性學(xué)習(xí)。

比如在進(jìn)行教科版六年級《宇宙》的教學(xué)時，教師將班內(nèi)的燈關(guān)掉，通過多媒體課件為學(xué)生展示宇宙的奧秘。教師讓學(xué)生進(jìn)行游戲扮演，每一個學(xué)生都是宇宙當(dāng)中的一顆星星，為學(xué)生講解每顆星星的特點(diǎn)，同時通過多媒體課件以動態(tài)的方式來展示這顆星。在這樣的過程當(dāng)中極大地增強(qiáng)了學(xué)生的游戲體驗(yàn)感，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)出來的宇宙情境中，更好的去領(lǐng)悟宇宙的奧秘。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中極為重要的一項(xiàng)目標(biāo)，教師必須要重視動手能力對于學(xué)生發(fā)展的重要性，在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，要給學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們?nèi)ュ憻捵约旱膭邮帜芰?。能力只有通過不斷的鍛煉才能獲得成長，教師要清楚的認(rèn)識到自己對于學(xué)生的引導(dǎo)所發(fā)揮的作用是有限的，想要學(xué)生獲得更好的成長，必須要充分的調(diào)動其學(xué)習(xí)自主性。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉立冬.淺析如何在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的動手能力[J].好日子， 2019（06）.