如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

王文生

摘要：分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)效果難以提升的一個重要因素為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺失.為了推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師需要將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為重點，使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，進而提高課堂教學(xué)效率，強化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略;

引言

俗話說，“興趣是最好的老師”，這句話充分地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要意義。學(xué)習(xí)興趣作為一種積極的心理傾向，是學(xué)生內(nèi)在心理因素的一種，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加積極主動。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥，對于形象思維占據(jù)主體的小學(xué)階段學(xué)生來講，沒有足夠的吸引力，很難使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，并逐漸成為小學(xué)教學(xué)中的教學(xué)重點與難點。因此，在新課程改革對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出更高要求的教學(xué)形勢下，教師應(yīng)注重對學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)主體地位充分發(fā)揮的過程中實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中學(xué)生缺失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失的原因主要為如下幾點：一為學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大.數(shù)學(xué)成績的下降會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生緊張的心理，教師所設(shè)置的大量習(xí)題，緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，會使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞.同時，家長和教師的過度期望也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大.當學(xué)生面臨較大學(xué)習(xí)壓力時會精神緊張，進而產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失.二為學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足.當學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足時，學(xué)生會以消極甚至抵觸的心理面對教學(xué)活動，會感到沉重的學(xué)業(yè)負擔，并認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥且乏味.三為學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱.部分學(xué)生在教學(xué)活動中，由于對知識的理解能力較低，并未養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，因而在面對具有一定難度的數(shù)學(xué)知識時，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.四為數(shù)學(xué)學(xué)科特點的影響.數(shù)學(xué)學(xué)科具有簡潔性、嚴密性，數(shù)學(xué)題的解答過程具有較強的邏輯性、完整性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時會產(chǎn)生枯燥乏味的體驗，進而難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性，這也為導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失的重要原因.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略分析

（一）運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在我國社會經(jīng)濟及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展背景下，各種現(xiàn)代化技術(shù)手段被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到了較好的積極作用。比如，多媒體教學(xué)就是當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種常用手段，教師需要將這一教學(xué)手段的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，使抽象的數(shù)學(xué)知識能夠更直觀地展示到學(xué)生面前，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的樂趣。例如，在“四邊形”課堂教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備對教學(xué)課件進行播放，使學(xué)生能夠近距離地觀察不同的四邊形，以此提高學(xué)生對四邊形的認識，使其能夠初步掌握四邊形的特征，幫助學(xué)生更輕松地掌握有關(guān)四邊形的數(shù)學(xué)知識。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，基于多媒體技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在融洽的氛圍中吸納數(shù)學(xué)知識，促進整體教學(xué)效果的提升。

（二）通過發(fā)揮學(xué)生的主體地位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革不斷深化的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位逐漸得到了越來越廣泛的關(guān)注與重視，學(xué)生也逐漸成為了課堂教學(xué)中的主人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位發(fā)揮的程度從某種程度上能促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，這就需要教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加充分地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、興趣愛好以及身心成長特征，只有這樣學(xué)生才能以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的內(nèi)容，在自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）構(gòu)建良好師生關(guān)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，良好師生關(guān)系的構(gòu)建，為推動數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的重要前提.在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生會對教師產(chǎn)生信任感，并愿意聽從教師的引導(dǎo)，對教師所提出的教學(xué)活動也會產(chǎn)生較高的配合度，這有助于調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.由此可見，在教學(xué)活動中構(gòu)建良好的師生關(guān)系具有重要意義.針對小學(xué)生而言，他們的認知能力較為薄弱，學(xué)習(xí)新知識以親身接觸為主，而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師是學(xué)生接觸最多的人，若師生關(guān)系良好，則會大幅度降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度.此外，在教學(xué)活動中，為調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，教師還應(yīng)重視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動的主體，并采取溫和、親切的態(tài)度，與學(xué)生構(gòu)建平等的朋友關(guān)系，使學(xué)生愿意主動與其溝通.因為數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，所以會降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.因此，教師可以借助生動幽默的語言開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，以此吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望.以“自然數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以借助簡單的童話故事，構(gòu)建數(shù)字王國，并借助豐富幽默的語言引導(dǎo)學(xué)生對自然數(shù)的意義加以感知.此外，教師還應(yīng)對學(xué)生予以鼓勵，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中建立自信心，進而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

合理的教學(xué)評價能夠提高學(xué)生的自我認識，使其能夠在了解自身不足的同時，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師要重視對數(shù)學(xué)教學(xué)評價的優(yōu)化，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣的提升。

結(jié)束語

綜上所述，為實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的，教師需要充分掌握各種影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、運用多媒體教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)評價等各種策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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