探究科技創(chuàng)新教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響

姜德明

摘要：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的時(shí)代背景下，科技創(chuàng)新是成為了當(dāng)前社會(huì)的主流，也影響著人們的社會(huì)活動(dòng)。那么從大學(xué)教育的角度來看，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)始終是大學(xué)教育的主要課題，也是解決學(xué)生問題和社會(huì)問題的主要渠道。基于此，在科技創(chuàng)新的時(shí)代背景下，同樣需要落實(shí)好科技創(chuàng)新的教育工作，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)二者的良性發(fā)展。因此，本文立足問題，提出幾點(diǎn)建議，以備后續(xù)參考。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新教育;就業(yè)創(chuàng)業(yè);大學(xué)生

引言

改革開放以后，我國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)入到了一個(gè)高速發(fā)展的階段，而與經(jīng)濟(jì)發(fā)展向匹配的便是高素質(zhì)的人才需求持續(xù)增加。大學(xué)教育作為我國教育體系的重要組成部分，也是我國社會(huì)公共服務(wù)的重要組成，對(duì)保證我國的人才持續(xù)供給和保證我國的社會(huì)穩(wěn)定性都有著十分重要的意義。但同時(shí)，隨著我國大學(xué)的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量持續(xù)增加，大學(xué)生的就業(yè)問題也成為了一大社會(huì)問題。目前，矛盾主要出現(xiàn)在大學(xué)生的素質(zhì)與社會(huì)和企業(yè)的需求存在差異。企業(yè)需要的是高素質(zhì)的綜合性人才，尤其是一些大型企業(yè)，對(duì)優(yōu)質(zhì)人才的渴望更是十分強(qiáng)烈。但我國的大學(xué)教育，仍存在一些問題，對(duì)人才缺少實(shí)踐培養(yǎng)，也缺少理論之外的綜合培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了二者的對(duì)接差異。同時(shí)，隨著物質(zhì)社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的心理也在發(fā)生著變化，在其進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)同樣會(huì)因?yàn)橹饔^因素而造成諸多問題。因此，針對(duì)這些問題，都需要大學(xué)發(fā)揮出教育的主體作用，做好大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。

一、現(xiàn)階段我國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所面臨的形勢

（一）人力資源配置環(huán)境下對(duì)人才高消費(fèi)的挑戰(zhàn)

從我國當(dāng)前科技創(chuàng)新教育背景下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況來看，仍存在一些問題，首要問題就是人力資源配置對(duì)人才高消費(fèi)的挑戰(zhàn)。長久來看，人們對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知都是高素質(zhì)人才、優(yōu)質(zhì)人才。但伴隨著我國大學(xué)持續(xù)擴(kuò)招，一些大學(xué)生的素質(zhì)已經(jīng)與幾十年前相比出現(xiàn)了很大的變化。同時(shí)，從就業(yè)行情來看，傳統(tǒng)的藍(lán)領(lǐng)階級(jí)正在走向白領(lǐng)化，這也在打亂就業(yè)市場的秩序。由此可見，當(dāng)前的就業(yè)局面一方面是企業(yè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的不滿意，另一方面則是大學(xué)生對(duì)工作安排的不滿意，從而加劇了二者的矛盾，也導(dǎo)致了用工難和求職難問題的同時(shí)出現(xiàn)。

（二）就業(yè)市場不規(guī)范帶來的負(fù)面影響

就業(yè)市場不規(guī)范也是我國目前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中所面臨的一大問題。目前，隨著很多網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)的出現(xiàn)，越來越多的企業(yè)開展在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布招聘信息。但是這些企業(yè)卻多以虛假的信息來吸引學(xué)生的眼球，從誘導(dǎo)學(xué)生前往企業(yè)面試。那么從虛假信息的內(nèi)容來看，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一是薪資待遇的虛假。一些企業(yè)為了提高自身的競爭力，多會(huì)虛高福利待遇，或者是用底薪加提成、調(diào)薪等方式來誘騙大學(xué)生，從而來以不符合招聘信息的報(bào)酬聘用大學(xué)生。其二則是虛報(bào)崗位的方式來誘騙大學(xué)生。一些企業(yè)在招聘信息上填寫的職位卻不是真正招收的職位，同時(shí)在人員面試的過程中，也會(huì)通過“調(diào)崗”、“輪崗”等方式來誘騙大學(xué)生進(jìn)入到“銷售”等與實(shí)際招收崗位不符合的崗位上，從而浪費(fèi)了大學(xué)生的寶貴時(shí)間，并且這一類企業(yè)在大學(xué)生入職后，也難以對(duì)大學(xué)生的基本權(quán)利提供保障。

（三）就業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸多樣化對(duì)人才培養(yǎng)單一的挑戰(zhàn)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展始終需要人才的支持，而在當(dāng)前多元化的社會(huì)發(fā)展下，也帶來了就業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣化，并同時(shí)提出了人才的綜合性要求。但是從我國目前大學(xué)教育的情況來看，并沒有針對(duì)社會(huì)的發(fā)展來進(jìn)行教學(xué)方面的改變，仍是在延續(xù)著傳統(tǒng)的單一教育模式，關(guān)注學(xué)生單一的理論知識(shí)，將學(xué)生的分?jǐn)?shù)考核作為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)，因此這就導(dǎo)致了大學(xué)教育與社會(huì)人才需求的背離。

二、科技創(chuàng)新教育環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的策略分析

（一）積極營造科技創(chuàng)新教育環(huán)境，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

在科技創(chuàng)新教育環(huán)境下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，首先需要學(xué)校積極營造出科技創(chuàng)新教育的環(huán)境，從而推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。一般認(rèn)為，在學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，環(huán)境的建設(shè)是至關(guān)重要的。只有學(xué)生置身于自由、寬松的環(huán)境中，才能夠發(fā)散自身的思維，才能夠提高自身的創(chuàng)造能力。基于此，就需要學(xué)校給予學(xué)生更大的自主權(quán)，并同時(shí)營造出一個(gè)探索性的氛圍和開放性的氛圍，將創(chuàng)新思想與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，在實(shí)際問題的思考和解決中，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（二）做好思想政治教育工作，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

學(xué)生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)始終需要正確價(jià)值觀的指導(dǎo)。因此，在大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的過程中，也需要學(xué)校一并做好思想政治教育工作，要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值體現(xiàn)。尤其是面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上和網(wǎng)絡(luò)上的各類負(fù)面信息，大學(xué)生本身沒有接觸過社會(huì)，思想比較單純，往往很容易受到這些信息的影響，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀。因此，針對(duì)這一問題，學(xué)校方面可以從馬克思主義、毛澤東理論等角度出發(fā)向?qū)W生輸出正確的價(jià)值體系。同時(shí)，也可以開展傳統(tǒng)文化教育，通過民族精神和文化精髓的滲透來抵御這些負(fù)面文化和負(fù)面信息。

（三）完善科技創(chuàng)新素質(zhì)培訓(xùn)體系，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

在大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的過程中，還需要進(jìn)一步完善大學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)培訓(xùn)體系，更好地引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。一般認(rèn)為，大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育并不是一個(gè)單一的內(nèi)容，而是一個(gè)完整且復(fù)雜的流程，具有明確的教育標(biāo)準(zhǔn)和教育規(guī)范。因此，體系的建立首先就是目標(biāo)的建立，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)分別明確科技創(chuàng)新教育中的主導(dǎo)目標(biāo)和具體目標(biāo)。其二則是組織體系的建立。過程中，又可以細(xì)分為學(xué)校角度上的職能部門建立，以及參與主體的分工協(xié)作劃分。最后則是保障體系的建立，主要對(duì)焦科技創(chuàng)新教育中的物質(zhì)保障、制度保障、人員保障等多個(gè)方面。

結(jié)束語

綜上所述，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中，科技創(chuàng)新教育是十分重要的。通過科技創(chuàng)新教育能夠進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和時(shí)代建設(shè)需求，切實(shí)提高自身的競爭力，并同時(shí)也能夠幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念，既實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，也實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

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