核心素養(yǎng)導(dǎo)向下對中學(xué)生德育教育的思考

黎俊瑜

摘要：在新課程改革背景下，核心素養(yǎng)培育問題，日益受到教育者的關(guān)注。基于核心素養(yǎng)視域，開展中學(xué)生德育教育，也是時代發(fā)展的必然要求，是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的可靠措施。但作為中學(xué)教師，如何在日常工作中，落實德育教育目標(biāo)，仍然是一大難題。本篇文章主要圍繞“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下對中學(xué)生德育教育的思考”這一主題展開探索，旨在尋找到促進(jìn)中學(xué)生德育教育工作成效得以增強的可靠途徑，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)生;德育教育;策略

從目前的中學(xué)生德育教育工作狀況來看，不少學(xué)校都給予了德育教育問題高度的重視，并且嘗試借助最新的思想和方法，對德育教育活動進(jìn)行創(chuàng)新，但最終的改革成效并不顯著。換而言之，在目前的中學(xué)生德育工作中，還存在諸多影響教育成效進(jìn)一步增強的因素。對此，教師需要采取措施予以改進(jìn)。

一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，中學(xué)生德育教育意義

在針對中學(xué)生開展德育教育活動的過程中，教師以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，是全面落實德育教育目標(biāo)的具體表現(xiàn)[1]。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的德育教育，不能僅僅以理論知識為主，而應(yīng)該強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。同時，在德育工作中，教師還需要注重對德育內(nèi)容和德育方法的改革，讓德育教育符合新時期的教學(xué)要求，符合學(xué)生素質(zhì)拓展需求。因此，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，開展中學(xué)生德育教育工作，就有著重大意義。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，中學(xué)生德育教育措施

（一）以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，更新德育教育內(nèi)容

在核心素養(yǎng)視域下，教師應(yīng)該堅持與時俱進(jìn)原則，對德育教育內(nèi)容進(jìn)行有效更新。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各階段的教學(xué)都面臨著一定的挑戰(zhàn)。教師要想成功突破難關(guān)，保障德育教育工作的效果，就需要關(guān)注核心素養(yǎng)培育要求，把握教育要點，落實教育原則。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷時，教師就可以將一些熱點話題引入德育教育活動中，讓學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)知，分析熱點問題。如百年黨建直播視頻，組織學(xué)生觀看，回歸歷史，展望未來，堅定孩子們相信黨、相信國家的意識。通過分析時事熱點話題，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，讓學(xué)生的民族自豪感和民族自信心得以增強。

（二）以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新德育教育方法

在國家大力倡導(dǎo)課程改革的背景下，德育教育方法也越來越多樣。基于這種背景，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，對德育教育方法進(jìn)行靈活選擇。核心素養(yǎng)視域下的德育教育，強調(diào)以生為本，強調(diào)對學(xué)生自主性的激發(fā)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，日常德育工作中，教師應(yīng)該注重對教學(xué)思想和方法的創(chuàng)新，突破以往教學(xué)模式的束縛，讓德育教育更加高效。

例如，在以往現(xiàn)場式德育知識講座和張貼式德育海報宣傳的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢栽黾泳€上競答、流動紅旗評比、德育實踐活動等各種教育渠道，讓學(xué)生可以接受到全方位的德育教育。以線上競答為例，學(xué)?？梢葬槍χ袑W(xué)生德育教育問題，開設(shè)一個德育知識競答專欄，鼓勵學(xué)生積極參與每一期的知識競答活動。通過這種方式，讓德育教育形式更加有趣，如此可以吸引學(xué)生參與德育教育活動的熱情和積極性，從而彰顯出學(xué)生的主體價值，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。

（三）以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，鞏固德育教育成果

及時鞏固德育教育成果，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐活動中，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵[2]。在針對初中學(xué)生開展德育工作的過程中，教育者不僅需要注重對預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的落實，還應(yīng)該注重對學(xué)生的實踐指導(dǎo)。

例如，在針對初中學(xué)生開展了“敬老愛幼”傳統(tǒng)美德的教育活動之后，教師可以組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐木蠢显夯蛘哂變簣@充當(dāng)志愿者，讓學(xué)生用實際行動感悟“何為敬老愛幼”。在給敬老院的老人或者幼兒園的孩子提供無償服務(wù)的過程中，學(xué)生對于中華民族傳統(tǒng)美德的領(lǐng)悟能夠更加透徹，如此就有助于提升學(xué)生的道德素質(zhì)，為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，完善德育教育評價

德育教育評價在德育教學(xué)體系中，屬于非常重要的組成環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵[3]。在日常德育工作中，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，制定行之有效的德育教育評價機(jī)制，突破以往評價機(jī)制中的不足，增強教學(xué)評價效果，為制定后續(xù)的德育教育計劃，提供可靠的依據(jù)。

例如，在培育學(xué)生的民族精神時，教師可以開展一期以“民族主義”為主題的演講比賽，鼓勵學(xué)生積極參與。在準(zhǔn)備演講的過程，學(xué)生需要結(jié)合自己對民族主義、民族精神的認(rèn)知，撰寫相應(yīng)的演講稿，如此能夠幫助他們鞏固所學(xué)知識。而教師則可以通過學(xué)生撰寫的演講稿，了解學(xué)生對“民族主義、民族精神”的理解狀況，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

結(jié)束語：

總而言之，在日常工作中，教育者應(yīng)該注重對不利因素的挖掘，并且結(jié)合德育教育最新要求和學(xué)生德育素質(zhì)發(fā)展需求，制定行之有效的德育教育方案，保障教育效果，幫助學(xué)生全面提升核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秉良.對中學(xué)生進(jìn)行德育教育的幾點思考和嘗試[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（27）：194.

[2]姚金濤.把德育的“鹽”放進(jìn)生活的“湯”里——中學(xué)生德育教育的實踐與思考[J].課外語文，2014（22）：16.

[3]陳曼華.關(guān)于做好中學(xué)德育教育工作的幾點思考[J].學(xué)苑教育，2019（02）：25.