芻議農(nóng)村小學(xué)足球特色建設(shè)路徑

譚中海

摘要：足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在國(guó)際中具有極大程度的影響力，被稱之為第一運(yùn)動(dòng)。并且足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還是一個(gè)國(guó)家實(shí)力以及民族精神的象征，不管是在國(guó)家形象還是在人文文化中都占據(jù)著至關(guān)重要的位置。因此現(xiàn)階段發(fā)展農(nóng)村小學(xué)足球特色建設(shè)極為具有必要性，使其自小就開始接觸足球運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成一個(gè)良好的足球習(xí)慣，從而促進(jìn)我國(guó)形象的提升。基于此，本文針對(duì)蒼溪縣農(nóng)村小學(xué)足球特色建設(shè)路徑作出簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);足球特色;建設(shè)路徑

一、農(nóng)村小學(xué)足球特色建設(shè)現(xiàn)狀

第一，因?yàn)槟壳拔覈?guó)大部分小學(xué)教師受到以往應(yīng)試教育理念的影響頗深，再加上現(xiàn)階段社會(huì)種種因素的不斷影響，導(dǎo)致大部分的家長(zhǎng)、教師、學(xué)生都過于重視學(xué)習(xí)成績(jī)，從而使學(xué)校方面漸漸忽視了體育課程教育，進(jìn)而導(dǎo)致校園足球的發(fā)展受到極為嚴(yán)重的限制;第二，按照我國(guó)相關(guān)的規(guī)定，小學(xué)足球場(chǎng)地以及體育設(shè)施需要逐漸向科學(xué)化的方向發(fā)展，然而在我國(guó)蒼溪縣中，所具有的四十四所特色足球?qū)W校中的足球場(chǎng)地以及相關(guān)的體育設(shè)施依舊還沿用傳統(tǒng)的場(chǎng)地和設(shè)施開展足球活動(dòng)，導(dǎo)致這部分問題發(fā)生的主要因素就是由于這部分學(xué)校自身受經(jīng)濟(jì)因素的影響，再加上學(xué)校方面對(duì)足球建設(shè)的重視程度較低，從而使其場(chǎng)地以及設(shè)備較為落后。第三，我國(guó)蒼溪縣農(nóng)村小學(xué)的師資力量嚴(yán)重不足，沒有專門教學(xué)足球的教師。根據(jù)實(shí)際地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段蒼溪縣四十四所足球特色小學(xué)中，只有處于縣城中的少數(shù)學(xué)校配備有相應(yīng)師資團(tuán)隊(duì)。位于農(nóng)村中的小學(xué)基本上沒有和足球相關(guān)的體育教師，若是有的話也不會(huì)超過一掌之和。第四，部分縣一級(jí)學(xué)校在開展足球活動(dòng)的過程中，和外界的交流少之又少，只會(huì)在每年一度的縣級(jí)校園足球交流賽中才會(huì)和外界取得一定的聯(lián)系，這就導(dǎo)致其整體的足球水平較差，無法取得更高一層次的足球比賽資格，也就無法棲身于更高的等級(jí)之中[1]。因此，參加市一級(jí)的農(nóng)村校園足球特色學(xué)校幾乎為零。以此惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)校足球競(jìng)技水平不足，嚴(yán)重影響學(xué)校校園足球的整體發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)足球特色建設(shè)路徑

（一）層層培訓(xùn)抓教練員隊(duì)伍

面對(duì)全縣一萬多名小學(xué)生，若是僅僅依靠有數(shù)的足球?qū)I(yè)教師就想構(gòu)建出一個(gè)完善的足球特色校園體系是不現(xiàn)實(shí)的。因此，各個(gè)學(xué)校需要重視足球教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，把更多足球?qū)I(yè)的教師聘請(qǐng)到自身的足球教師團(tuán)隊(duì)中，可以把市級(jí)、縣級(jí)，以及國(guó)家級(jí)的足球教師聘請(qǐng)到其中;體育教師培訓(xùn)本校足球教練員、班主任和輔導(dǎo)員。在培訓(xùn)之后，若是成績(jī)合格那么就可以留在學(xué)校中任職，校方為其頒發(fā)相關(guān)的資質(zhì)證書。體育教師聘任為學(xué)校男、女校隊(duì)主教練，班主任和輔導(dǎo)員分別聘任為各班男、女隊(duì)教練員。通過這種方式使師資團(tuán)隊(duì)逐漸壯大，從而使學(xué)生們?cè)诮邮茏闱蚪虒W(xué)時(shí)可以具有更多的選擇，進(jìn)而使足球特色校園的建設(shè)過程中更為的順利[2]。

（二）是科學(xué)編排時(shí)間抓活動(dòng)普及

根據(jù)實(shí)踐地調(diào)研表明出，目前蒼溪縣的農(nóng)村小學(xué)基本都是寄宿制。所以在時(shí)間方面將會(huì)更加的寬裕。第一，需要把足球引入到平時(shí)的課堂教學(xué)中，每個(gè)星期最少設(shè)置兩課時(shí)的足球課程，為學(xué)生們普及足球方面的知識(shí)以及理論技術(shù);部分學(xué)校具有早操的習(xí)慣，因此就可以利用這段時(shí)間為學(xué)生們開展足球?qū)嵺`，在下午的一個(gè)小時(shí)課間活動(dòng)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生們鞏固足球的技術(shù)知識(shí);各個(gè)學(xué)校還可組織出和足球有關(guān)的競(jìng)賽，選拔組建班隊(duì)、級(jí)隊(duì)、校隊(duì)，每年開展帶有足球氛圍的校園文化節(jié)。讓全體師生參與足球活動(dòng)，提高足球技能[3]。

（三）改變思想，引起重視

思想是支配一個(gè)人行為的關(guān)鍵因素，若是想使足球得到應(yīng)有的重視，那么就需要從思想方面入手。在特色足球校園的建設(shè)階段中，領(lǐng)導(dǎo)層的重視占據(jù)著至關(guān)重要的位置。第一，需要改善現(xiàn)階段大部分教師的理念，逐漸輕化教師心中的應(yīng)試?yán)砟?，把特色足球校園的建設(shè)情況及時(shí)匯報(bào)到領(lǐng)導(dǎo)層中去。第二，培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足球興趣，把校領(lǐng)導(dǎo)融入進(jìn)平時(shí)的足球訓(xùn)練中去，使其充分地參與其中或者讓其在旁觀看，促進(jìn)其足球興趣，使其重視特色足球校園建設(shè)。第三，在開展足球競(jìng)賽的過程中，可以讓校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行觀看，使其可以在這一過程中感受到青春的澎湃以及足球場(chǎng)上的熱情，最重要的是可以使其在觀看的過程中明白足球的重要性，明白足球可以為學(xué)校帶來多少實(shí)質(zhì)的好處。讓領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)校師生對(duì)校園足球文化的認(rèn)識(shí)不斷提升，形成開展校園足球活動(dòng)實(shí)踐的共識(shí)，并深刻融入學(xué)校辦學(xué)理念之中。

（四）加大資金投入，落實(shí)教師保障

逐步完善各特色學(xué)校的場(chǎng)地器材等設(shè)施設(shè)備。充分發(fā)揮學(xué)校教師特別是體育教師的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，落實(shí)辦公條件服裝添置、訓(xùn)練補(bǔ)貼等基本保障，體育教師享受學(xué)校中層干部待遇來落實(shí)活動(dòng)的組織保障，解決好教師全員參與訓(xùn)練補(bǔ)助、年終績(jī)效考核等地經(jīng)濟(jì)保障[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在國(guó)際中具有極大程度的影響力，被稱之為第一運(yùn)動(dòng)。并且足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還是一個(gè)國(guó)家實(shí)力以及民族精神的象征，不管是在國(guó)家形象還是在人們文化中都占據(jù)著至關(guān)重要的位置。所以，目前一定要重視農(nóng)村小學(xué)足球特色建設(shè)，使小學(xué)階段的學(xué)生可以自小在足球的耳濡目染下成長(zhǎng)，使其具有一個(gè)良好的足球素養(yǎng)，從而為其未來發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而促使我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建聰，楊春森，魏小欽，等.淺談?dòng)瓿菂^(qū)校園足球特色學(xué)校的發(fā)展路徑[J].廣東蠶業(yè)，2019，v.53（4）：129+131.

[2]蔡雪峰.農(nóng)村小學(xué)校園足球特色文化建設(shè)探析[J].體育教學(xué)，2019，39（11）：66-67.

[3]蔡皓.上海市中小學(xué)校園足球特色學(xué)校建設(shè)：困境及路徑[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2019，34（2）：85-90.

[4]曾遠(yuǎn)平.小學(xué)校園足球特色建設(shè)分析[J].文體用品與科技，2020，No.444（11）：132-133.