以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式分析

沈少波

摘要：站在新時(shí)代的沃土上，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，企業(yè)之間人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這對(duì)于當(dāng)前中職院校來說是一個(gè)巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。英語是中等職業(yè)教育的主要學(xué)科之一，對(duì)于中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)以及未來走向工作崗位都具有重大意義。本文將以中職英語教學(xué)出發(fā)，已就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)英語教學(xué)模式進(jìn)行探討，闡述已就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)改革的意義，分析當(dāng)前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)其問題提出相關(guān)有效的解決措施，以期中職英語教學(xué)能夠得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職英語;就業(yè)導(dǎo)向;教學(xué)模式

引言：

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展促使社會(huì)各個(gè)階層不斷進(jìn)步以滿足現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的需求。時(shí)代的發(fā)展離不開人才，中職教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分需要以時(shí)代為背景進(jìn)行教育的優(yōu)化發(fā)展，中職院校的教育目標(biāo)相對(duì)較為明確，主要就是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生順利走向工作崗位。而英語是其中重要的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，企教育的改革發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。但事實(shí)就目前狀況來看，中職院校對(duì)于英語教學(xué)存在一定程度的問題，或者說對(duì)于英語不夠重視，教育方法和內(nèi)容也相對(duì)落后，從而制約了中職院校整體教育水平的提升的發(fā)展。下面本文將對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式涉及相關(guān)問題進(jìn)行探究和分析。

1以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)改革的意義

首先，對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)進(jìn)行改革符合英語語言學(xué)習(xí)本質(zhì)。英語作為一門國(guó)際語言，師生應(yīng)對(duì)其有全面的認(rèn)識(shí)，這樣的教育改革能夠引起師生對(duì)英語的重視，強(qiáng)化認(rèn)知，從而提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。其次，符合職業(yè)教育的要求。職業(yè)教育主要以培養(yǎng)高技能和高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目的，對(duì)其教學(xué)進(jìn)行改革，有利于提升專業(yè)度，突出英語在教學(xué)中的重要地位，進(jìn)而促進(jìn)中職院校學(xué)生能夠更好的發(fā)展。

2中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1缺乏完善的英語教學(xué)體系

中職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，但是目前中職英語課程尚未形成自己獨(dú)具特色的教學(xué)體系。近年來，我國(guó)職業(yè)教育雖然在不斷發(fā)展，但是教學(xué)成果和效果并不明顯。中職教育中的教學(xué)任務(wù)與企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容不相符，難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體系性的整合，同時(shí)，英語教學(xué)并沒有從專業(yè)出發(fā)，將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能上。也就是說，中職英語教育沒有從實(shí)際出發(fā)對(duì)英語教學(xué)體系進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的整合和完善，從而影響英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)技能提升。

2.2學(xué)生英語能力與崗位需求不符

中職院校的教育主要是為以后的工作崗位做儲(chǔ)備，應(yīng)突出學(xué)生的專業(yè)性和職業(yè)型，以培養(yǎng)實(shí)用型人才。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中并不是如此，有些院校的英語教學(xué)以及學(xué)生的英語能力與專業(yè)不相符，或者說學(xué)到的英語知識(shí)用不到專業(yè)中去，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的英語知識(shí)與未來的崗位交叉點(diǎn)較少，針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)。

2.3師資力量薄弱，“雙型師”師資隊(duì)伍建設(shè)難度大

教師是教育體系中的重中之重，好的教師才能培育出好的學(xué)生。但是目前中職院校的教師很多都是專業(yè)技能不足，或者不能達(dá)到“雙型師”的程度，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)又能給以技能上的指導(dǎo)，從而雙管齊下培養(yǎng)職業(yè)型人才。

3以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式分析

3.1構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的英語課程體系

中職院校應(yīng)謹(jǐn)遵辦學(xué)宗旨和教學(xué)原則，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系。教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得需求和對(duì)英語人才的需求，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。例如，教師對(duì)現(xiàn)階段的人才需求進(jìn)行調(diào)查了解，并且結(jié)合專業(yè)崗位特征，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡(jiǎn)單的知識(shí)教學(xué)調(diào)整為職業(yè)英語教育，融入更多的專業(yè)名詞和內(nèi)容的元素，將理論與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)英語知識(shí)，從而構(gòu)建出以職業(yè)能力為核心的英語課程體系。

3.2優(yōu)化師資力量，培養(yǎng)“雙師型”教師

教師的專業(yè)程度直接影響學(xué)生的發(fā)展速度，所謂“雙師型”教師就是在給予學(xué)生知識(shí)知道的同時(shí)，又能培養(yǎng)其專業(yè)技能，即將課堂知識(shí)與就業(yè)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的融合。那么，在實(shí)踐教學(xué)中就要加大對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，培養(yǎng)高質(zhì)量教師。例如，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作機(jī)制，定期派遣教師到企業(yè)實(shí)地考察，將結(jié)果進(jìn)行整合傳遞給學(xué)生，從而以此調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，以企業(yè)的實(shí)際需要為目標(biāo)，發(fā)展專業(yè)英語知識(shí)教學(xué)。同時(shí)對(duì)教師進(jìn)行定期考核和培訓(xùn)，提升職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，引進(jìn)高技能人才，從而培養(yǎng)“雙師型”教師。

3.3建立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式

中職院校以培養(yǎng)專業(yè)性實(shí)用型人才為目標(biāo)，就是為了學(xué)生更好的就業(yè)，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。因此，應(yīng)健全相關(guān)機(jī)制，使其學(xué)有所用。例如，學(xué)?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行合作，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，將學(xué)生定期派到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，然后在其中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，回到學(xué)校進(jìn)行繼續(xù)深造。比如酒店管理類的學(xué)生，對(duì)于英語的要求較高，就要將更多的實(shí)踐和精力投入到學(xué)習(xí)專業(yè)英語和專業(yè)名詞上去，與國(guó)際相接軌，從而營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和教學(xué)氛圍，促使英語教學(xué)模式得以改進(jìn)。

結(jié)語

中職院校的辦學(xué)初衷很好，就是以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的需求，只是在實(shí)踐教學(xué)中有很多值得完善和進(jìn)步的地方，對(duì)于英語教學(xué)需要有更加清醒的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以改進(jìn)，才能更好的促進(jìn)中職教育的進(jìn)步。

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