關(guān)于自媒體時代小學(xué)家校共育的策略試析

袁賀萍

摘要：自媒體時代下，學(xué)校開展家校共育教學(xué)管理策略，促進(jìn)老師、學(xué)校、家長三者的溝通，改進(jìn)教學(xué)管理模式，讓家長參與到教學(xué)管理的過程中，能在一定程度深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活情況，合理地調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展和成長。然而，實(shí)際的教學(xué)管理中老師由于教學(xué)壓力大、工作內(nèi)容多等情況，并沒有過多地重視家校共育，從而缺少和家長的溝通，影響了學(xué)生的發(fā)展。對此，本文將綜合分析當(dāng)下小學(xué)家校共育的現(xiàn)狀，闡述自媒體時代小學(xué)家校共育的重要性及策略。相關(guān)教育工作者應(yīng)充分把現(xiàn)代資源運(yùn)用起來，促進(jìn)家校聯(lián)動，使學(xué)生在學(xué)校、家長、老師三者的關(guān)注以及陪伴下健康成長。

關(guān)鍵詞：自媒體時代;小學(xué);家校共育;策略

一、小學(xué)家校共育的情況

實(shí)際上，目前家校共育情況并不是特別的理想，主要在于兩個方面。一方面，老師教學(xué)任務(wù)重，所教學(xué)的學(xué)生較多，同時，還有日常的備課、參加校園會議等等，導(dǎo)致老師沒有足夠的精力來聯(lián)合家長進(jìn)行教學(xué)管理，只是在家長會上和家長進(jìn)行溝通，在一定程度上影響了學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的成長。另一方面，家長在平時的生活中對孩子比較溺愛，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，像衣來張手、飯來張口等等，讓學(xué)生缺少獨(dú)立生活以及學(xué)習(xí)的能力。并且，部分家長由于平時工作繁忙，有時加班都凌晨，缺少對學(xué)生的管理，更別談和老師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)溝通，在一定程度上影響了學(xué)生的成長和進(jìn)步。

二、自媒體時代小學(xué)家校共育的重要性

自媒體時代，學(xué)校應(yīng)開展家校共育，圍繞學(xué)生這一中心，讓學(xué)校、老師、家長參與到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)以及生活中來，提高學(xué)生的相關(guān)自我管理以及約束能力，能在一定程度上減輕老師和父母的教學(xué)壓力，讓學(xué)生學(xué)會體諒他人，提高學(xué)生的素養(yǎng)。同時，開展家校共育工作，搭建教學(xué)管理平臺來進(jìn)行教學(xué)管理，有助于老師和家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

三、自媒體時代小學(xué)家校共育的策略

1.家校共育，推動家校的結(jié)合

自媒體時代，學(xué)校開展家校共育，促進(jìn)學(xué)校和家庭的聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣，以此來促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。從老師層面來講，學(xué)校應(yīng)組織老師進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)老師合理地運(yùn)用自媒體來開展教育活動，并為老師和家長的溝通建立相關(guān)的渠道;從家長層面來講，學(xué)校應(yīng)改變家長的教育意識，讓家長參與到孩子的教學(xué)管理中，促使家長成為孩子的引導(dǎo)者、教育，從而促進(jìn)家校結(jié)合，讓家長和老師共同來進(jìn)行教學(xué)古娜拉，并通過合適的方式來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活情況

可巧妙利用信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)教育家庭和學(xué)校之間的交流較少的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)老師和家長進(jìn)行溝通和交流，讓老師和家長成為學(xué)生成長的有效監(jiān)督者和保護(hù)者。因此，老師在平時應(yīng)重視教學(xué)的反饋，并及時向家長反饋學(xué)生的實(shí)際情況，像學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、習(xí)慣、生活等等，讓家長了解學(xué)生的成長情況，方便家長在家里對學(xué)生進(jìn)行教育，以此來提高家庭的教育質(zhì)量，讓家長發(fā)揮出其的教育作用。不僅如此，老師還可以通過多媒體平臺和家長進(jìn)行溝通，從家長口中了解學(xué)生的作業(yè)完成情況、近段時間來的作息規(guī)律、生活情況、行為習(xí)慣、思想動態(tài)，以此了解學(xué)生的綜合情況，以便老師在校園管理中更好地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來開展相關(guān)的教學(xué)，讓小學(xué)教學(xué)管理更加具有針對性和目的性，從而保障學(xué)生的健康成長。

3.搭建相關(guān)的教學(xué)平臺

學(xué)校應(yīng)搭建相關(guān)的教學(xué)平臺，讓家長來關(guān)注相關(guān)的平臺，豐富教學(xué)活動，促使家長和老師進(jìn)行聯(lián)動，引導(dǎo)家長多陪伴、多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活情況，從而讓老師幫助家長開展家庭教育，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。同時，學(xué)校也可以在平臺上開展相關(guān)互動活動，以家園交流溝通的互動為主，設(shè)計相關(guān)的PPT，探討相關(guān)的教學(xué)問題，如培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓學(xué)生遵守相關(guān)的規(guī)則、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識等等，讓家長和老師來進(jìn)行溝通和交流，讓家長參與到對學(xué)生的管理中來，拉近家長和學(xué)生的距離，促進(jìn)家庭的和睦。不僅如此，老師還可以建立相關(guān)的微信群、QQ群等，促進(jìn)信息的多元化，拉近家長和老師的距離，家長的交流也顯得更為輕松、積極、主動，同時和家長交流教育孩子的方法，共享彼此的經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的互學(xué)效果。

4.加大宣傳力度

開展家校共育工作，加強(qiáng)對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)加大宣傳力度，將老師和家長結(jié)合起來，讓老師和家長意識到學(xué)生自我管理能力的重要性，展現(xiàn)相關(guān)的資料以及案例，來引導(dǎo)家長來關(guān)注以及培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，讓學(xué)生在家庭中得鍛煉，以此來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。比如，學(xué)?？梢酝ㄟ^微信、微課、校園刊等形式，引導(dǎo)家長和老師進(jìn)行關(guān)注，分析相關(guān)的教育管理技巧以及培養(yǎng)學(xué)生的方法，讓家長和老師聯(lián)合起來在日常生活中正確地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提升，讓學(xué)生樹立正確的人生價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生健康成長。

四、總結(jié)

自媒體時代，學(xué)校應(yīng)合理地借用自媒體來開展家校共育工作，加強(qiáng)和家長的溝通和交流，并豐富相關(guān)的教學(xué)管理內(nèi)容，搭建相關(guān)的教學(xué)平臺，以此來改進(jìn)當(dāng)下教學(xué)管理模式，讓學(xué)生在老師、學(xué)校、家長三者的關(guān)心下健康成長。

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