小學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略分析

祝小芳

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為主，主要是為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，受到新課標(biāo)的影響，無論是教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)模式均發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，這意味著原有的教學(xué)手段已經(jīng)不再適用。為能達(dá)成提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)，有必要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗以及新課標(biāo)的基本要求，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，爭取早日達(dá)成構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。下文首先分析當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并針對構(gòu)建高效課堂的策略展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;學(xué)習(xí)興趣

高效課堂實則上就是讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并且能夠在課堂上將所學(xué)習(xí)的新知識及時內(nèi)化為自身的知識體系，使學(xué)生具備一定的運算能力和解題能力等。要想實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)，則要求教師具備良好的教學(xué)設(shè)計能力，能夠?qū)τ行У恼n堂時間進行合理安排，提升課堂學(xué)習(xí)的整體效率。目前來看，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在一定的不足，致使課堂教學(xué)有效性難以保障，這極有可能影響數(shù)學(xué)教學(xué)的成果。因此，有必要針對高效課堂的構(gòu)建方法展開研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的小學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高以及教學(xué)模式較為單一的問題，雖然教師已經(jīng)認(rèn)識到了創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，但在開展教學(xué)活動時并未根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率一直難以保障。同時，部分教師的教學(xué)思想較為落后，不能讓學(xué)生處于課堂學(xué)習(xí)的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生僅能被動學(xué)習(xí)，無法在課上與教師和同學(xué)進行良好的互動，這無疑會影響最終的學(xué)習(xí)成果。另外，課堂教學(xué)中以書本知識為主，未能進行擴展探究，致使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活脫節(jié)，這也會對課堂教學(xué)效果帶來不利影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建策略

（一）利用游戲調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生的天性使然致使其對游戲缺乏抵抗力，當(dāng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠合理引用游戲時，必定能夠成功獲得學(xué)生的關(guān)注，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有效調(diào)動其積極性。為此，可以在課前導(dǎo)入中利用游戲?qū)氲氖侄问紫纫l(fā)學(xué)生的關(guān)注，之后循序漸進的引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在參與游戲中掌握特定的數(shù)學(xué)知識，增強課堂教學(xué)的實效性。

例如，在學(xué)習(xí)“加與減”的運算方法時，教師可以設(shè)計找不同的游戲，分別出示兩張印滿小動物圖案的海報，讓學(xué)生分成小組，先說出海報中有幾種小動物，再說出海報中最大數(shù)量的小動物比最小數(shù)量小動物多幾個，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)數(shù)的方式得出答案。之后，教師可以鼓勵學(xué)生向教師隨意提問，當(dāng)教師能夠快速說出答案時很容激起學(xué)生的好奇心，此時教師便可以教會學(xué)生減法的運算方法。游戲過程中學(xué)生很好的與教師進行互動，有效提升了課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也能在較為輕松的氛圍內(nèi)掌握新知識，這是構(gòu)建高效課堂的主要途徑之一[1]。

（二）利用情境有效鍛煉學(xué)生解決問題的能力

情境教學(xué)法是目前來講較為常用且較為有效的教學(xué)手段之一，在多個學(xué)科的教學(xué)中均發(fā)揮了有利的教學(xué)作用。因此，將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中也是必然的趨勢。數(shù)學(xué)學(xué)科中有很多知識均來源于生活，學(xué)生如果能夠掌握各類知識的應(yīng)用方法便能具備解決實際生活問題的能力。為此，可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，將學(xué)生代入特定的情境，促使其掌握將生活實際問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題的能力，并利用所學(xué)知識有效解決問題。

例如，學(xué)習(xí)“測量”相關(guān)的知識點時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，學(xué)校要舉辦校慶活動，期間會邀請家長到班級參觀和參加班會活動，給學(xué)生下達(dá)布置教室的任務(wù)。在布置教室前，需要集中采購，此時便要求學(xué)生能夠知曉要購買多少氣球和拉花等裝飾物品。為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，教師下達(dá)任務(wù)后并不參與到任務(wù)中，而是讓學(xué)生自行找到確定購買物品數(shù)量和尺寸的方法，教師僅在學(xué)生遇到問題時給出一定的指導(dǎo)。由于之前學(xué)生已經(jīng)掌握了測量物體的方法和加減運算方法，一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為扎實的學(xué)生很快便能想到通過測量教室尺寸的方式來確定拉花購買的尺寸。通過參與情境，學(xué)生能夠清楚的了解到數(shù)學(xué)與生活存在這一定的聯(lián)系，也能讓學(xué)生在課堂上便掌握各類知識的實際應(yīng)用方法[2]。

（三）利用合作學(xué)習(xí)法提高課堂教學(xué)有效性

合作學(xué)習(xí)法的主要優(yōu)勢在于能夠充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，通過下達(dá)合作學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如，在學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計”后，可以下達(dá)統(tǒng)計班級學(xué)生基本信息的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)掌握的統(tǒng)計方法以小組形式合作完成統(tǒng)計工作，并最后在班級內(nèi)匯報，統(tǒng)計格式最規(guī)范，涉及統(tǒng)計內(nèi)容最多的一組可以給予嘉獎，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，在今后的學(xué)習(xí)中也能主動思考。

結(jié)語：如何打造高效課堂已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重點難題，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就存在復(fù)雜性的特征，要想打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就必須構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生在課堂上掌握更多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)邏輯。目前來看，游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法以及合作學(xué)習(xí)法均可起到提高課堂教學(xué)效率的作用，可以被作為打造高效課堂的重要教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱進昌.基于創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].啟迪與智慧（中），2020（12）：57-58.

[2]韓麗芳.基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建策略分析[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報，2020（01）：34-37.