初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用策略

郭娜

摘要：在初中階段的教學(xué)體系中，化學(xué)學(xué)科相對(duì)較為重要。學(xué)生要掌握大量的化學(xué)知識(shí)，要提高自己的化學(xué)認(rèn)知，以此更好的應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育思想與素質(zhì)教育理念所提出的要求。對(duì)此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適用。在化學(xué)教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)著較高的位置，是化學(xué)教育的重要組成分支之一，教師需要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)豐富學(xué)生的化學(xué)理解，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味實(shí)驗(yàn);應(yīng)用策略

前言：近年來，隨著素質(zhì)教育理念的全面擴(kuò)散，在帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)科教育活動(dòng)時(shí)，教師的主要任務(wù)不再是單方面的知識(shí)灌輸或提高學(xué)生成績(jī)，而在于鍛煉學(xué)生的意識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)理解能力及感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在初中階段，大部分學(xué)生在初三才會(huì)接觸到化學(xué)學(xué)科，與知識(shí)之間具有較為陌生的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教師在化學(xué)教學(xué)中的首要任務(wù)，而趣味化實(shí)驗(yàn)可輔助教師有效推進(jìn)這一工作。本文將對(duì)如何在初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。

一、借助趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生思考熱情

雖然化學(xué)是學(xué)生升入初中后才會(huì)接觸到的一門學(xué)科，對(duì)于大部分學(xué)生具有一定的新穎性，但由于我國(guó)教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，加之學(xué)生升入初三后會(huì)面臨中考關(guān)卡，所以教師采取的教學(xué)方式相對(duì)較為死板，限制了學(xué)生興趣及熱情的發(fā)展[1]?；谶@一前提，教師可以適當(dāng)?shù)匾肴の痘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，重燃學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情及思考熱情。

例如，在學(xué)習(xí)“氧氣的制取”時(shí)，教師可以參考如下教學(xué)流程。

客觀來說，這一實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)中算得上是比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。在正式教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生展示一個(gè)與氧氣有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)。

首先，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：一根蠟燭、一個(gè)玻璃杯、一個(gè)盤子、一杯水、一點(diǎn)顏料。將水倒入盤子中稀釋顏料，然后將蠟燭放在中間并點(diǎn)燃。將杯子倒扣在蠟燭上。此時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著蠟燭燃燒，杯中的水會(huì)逐漸上升。通過這一趣味實(shí)驗(yàn)，勾起學(xué)生的好奇心。教師便可以趁熱打鐵引入教學(xué)主題：氧氣的制取。

教師可以先按照常規(guī)教學(xué)手段為學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)的整體流程，然后要求學(xué)生根據(jù)教材中的描述嘗試性的展開分析，在其全面了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容后，自主開展操作。而在整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生可以通過回想教師所提出的要點(diǎn)以及教材中所陳列的步驟，分析在自己的實(shí)驗(yàn)過程中存在哪些問題，有哪些需要調(diào)整的步驟，有哪些地方需要改進(jìn)，然后逐一的列舉出來，并進(jìn)行有效優(yōu)化。借此既能夠提高學(xué)生的課堂參與感，鍛煉學(xué)生操作能力，同時(shí)也可豐富學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的掌握。

二、豐富趣味實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化課堂趣味氛圍

長(zhǎng)期以來，我國(guó)教師深受應(yīng)試教育理念的影響。很多教師會(huì)為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生掌握更多的應(yīng)試技巧，而故意刪減化學(xué)實(shí)驗(yàn)。即便會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也大多會(huì)將學(xué)生放在被動(dòng)位置上，并只是按部就班的按照教材中的模式實(shí)施操作，很大程度上制約了學(xué)生的興趣，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。基于這一前提，教師需要主動(dòng)的做出教學(xué)優(yōu)化，能夠以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主，在遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，滿足教學(xué)大綱要求的前提下，合理的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

初中階段的學(xué)生正處于青春期，自身對(duì)于未知的事物會(huì)有較為強(qiáng)烈的探究欲望，而教師便可抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，站在生活角度上豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)氛圍的生活性與趣味性。

以二氧化碳的制取與性質(zhì)為例。在此之前，學(xué)生已經(jīng)了解過氧氣的制取，對(duì)于類似實(shí)驗(yàn)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。所以在制取二氧化碳時(shí)，教師可以不限制學(xué)生的行為，要求學(xué)生嘗試性回想氧氣的制取，并在知識(shí)遷移的狀態(tài)下，自主設(shè)計(jì)二氧化碳的制取流程。在學(xué)生設(shè)計(jì)完畢，教師可與學(xué)生展開有效的交流，讓學(xué)生自覺的對(duì)實(shí)驗(yàn)方案加以優(yōu)化，提高方案可行性。為有效豐富教學(xué)內(nèi)容，教師也可為學(xué)生展示一些生活中與二氧化碳有關(guān)的情景。例如人工降雨、碳酸飲料等等，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活展開化學(xué)思考，在趣味化的范圍里，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力。

三、發(fā)揮趣味實(shí)驗(yàn)作用，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法

雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)可大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教師也應(yīng)注意積極主動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)方法，不能一味的沿用一種教學(xué)手段，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理。并且，不論教師選擇了什么樣的教學(xué)方法，在教學(xué)中都應(yīng)該落實(shí)以人為本的教學(xué)思想，切實(shí)提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的地位以及參與感，借此加強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過多樣化的引導(dǎo)手段，促使學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)中的問題，并能夠在全新角度上對(duì)其加以分析，加深自己對(duì)于知識(shí)的理解掌握，使之在親自體驗(yàn)中體會(huì)知識(shí)的形成過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂，充分發(fā)揮趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用。

例如，在講解酸堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，在這一部分知識(shí)中比較重要的知識(shí)點(diǎn)是稀釋濃硫酸。教師可以先向?qū)W生傳遞一些實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)的操作技巧，也可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試性回想在接觸濃硫酸時(shí)應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)、應(yīng)該如何進(jìn)行操作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力與思維[2]。為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于濃硫酸強(qiáng)酸性這一性質(zhì)的理解，教師也可在課堂上穿插趣味性的小實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供不同性質(zhì)的物品，要求學(xué)生將其與濃硫酸相接觸，觀察反應(yīng)，相互對(duì)比。與此同時(shí)，教師也需要注意，一定要保證學(xué)生在操作中的安全性，防止學(xué)生直接接觸濃硫酸，造成人身風(fēng)險(xiǎn)。

結(jié)論：綜上所述，在初中階段，化學(xué)教育的重要性不言而喻。為充分發(fā)揮趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情及能力，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法及理念加以適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。一方面，教師要以實(shí)驗(yàn)為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)的趣味性;另一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過程中的問題，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，切實(shí)提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]林芝.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2019（25）：95.

[2]羅小瑞.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（32）：53+55.