班級(jí)合唱教學(xué)的創(chuàng)新方法

黃鸚琪

低年級(jí)教育注重豐富學(xué)生的文化知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力素質(zhì)全面發(fā)展。合唱作為音樂(lè)教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)集體合作，要求學(xué)生能做到音量和諧搭配、音色平穩(wěn)有力。音樂(lè)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和表現(xiàn)力。合唱是聲樂(lè)藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)新合唱教學(xué)的方式，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，讓學(xué)生用集體合唱的方式集中表現(xiàn)音樂(lè)，給聽(tīng)眾傳遞旋律美、和聲美和情感美，從而有效提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。在本文中，筆者從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，基于一些低年級(jí)孩子合唱的問(wèn)題，提出了針對(duì)性建議，以提升孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)采取有效的教學(xué)措施進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，教師可以發(fā)揮音樂(lè)教育的育人價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。

一、班級(jí)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，班級(jí)合唱教學(xué)工作中存在以下問(wèn)題。

一是部分教師缺乏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，未能結(jié)合孩子的學(xué)情實(shí)際和既有興趣愛(ài)好去選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生灌輸各種音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高，很難全面地把握曲目?jī)?nèi)容，無(wú)法領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的魅力，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生抵觸心理，從而不愿參與合唱。

二是部分教師平時(shí)不夠重視音樂(lè)教學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)形式，在音樂(lè)課堂中采用單一的教學(xué)方式傳授知識(shí)，如讓學(xué)生跟唱等，導(dǎo)致音樂(lè)課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，音樂(lè)教學(xué)的效率難以提升。

三是師生之間的交流互動(dòng)不足。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分重視生本理念，突出學(xué)生的主體地位，在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，從而更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際課堂中，部分教師在合唱教學(xué)中采用一刀切的教學(xué)方式，沒(méi)有充分考慮不同學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，導(dǎo)致部分音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力較低的學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理，不愿意加入合唱學(xué)習(xí)。

四是專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量較少。據(jù)筆者了解，一個(gè)音樂(lè)教師在多個(gè)班級(jí)授課，沒(méi)有足夠的精力和時(shí)間去面對(duì)和滿(mǎn)足眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。部分學(xué)生遇到問(wèn)題，不能及時(shí)和教師溝通，問(wèn)題積累得越來(lái)越多，這最終會(huì)影響班級(jí)合唱的整體效率。

二、班級(jí)合唱教學(xué)的創(chuàng)新教法

（一）選擇合適曲目，提升合唱質(zhì)量

選擇曲目是合唱教學(xué)的第一步，它會(huì)影響學(xué)生參與合唱活動(dòng)的興趣和整體合唱的質(zhì)量。教師在組織班級(jí)進(jìn)行合唱比賽時(shí)，可以結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、基礎(chǔ)發(fā)展需求等各方面的內(nèi)容，選擇合適的音樂(lè)曲目，鼓勵(lì)孩子們積極參與合唱練習(xí)。在選擇曲目時(shí)，教師要關(guān)注其蘊(yùn)含的教育價(jià)值。如一些積極向上的合唱曲目，會(huì)幫助學(xué)生形成積極的性格，在無(wú)形中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

比如，教師可以根據(jù)低年級(jí)孩子的水平，選擇一些風(fēng)格簡(jiǎn)潔明快、歌詞朗朗上口、歌曲通俗易懂的曲目，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中更容易理解樂(lè)曲的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極參與合唱訓(xùn)練的興趣。教師還可以從合唱曲目蘊(yùn)含的情感意蘊(yùn)入手，選擇一些能激發(fā)學(xué)生積極情感的歌曲。比如《大樹(shù)媽媽》，這首抒情性很強(qiáng)的兒童歌曲旋律優(yōu)美流暢、輕柔抒情。歌者利用擬人手法歌頌了大樹(shù)媽媽的偉大，描寫(xiě)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)，通過(guò)采用單段體結(jié)構(gòu)及休止符等，生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。因此，教師將這首歌曲進(jìn)行合唱?jiǎng)?chuàng)編，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)曲活潑的風(fēng)格，又能讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大。

（二）注重溝通交流，提高合唱協(xié)調(diào)性

在音樂(lè)合唱中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，通過(guò)有效的溝通機(jī)制去了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，有針對(duì)性給予學(xué)生必要的強(qiáng)化訓(xùn)練，全面提升班級(jí)合唱的水平，從而提高學(xué)生合唱的協(xié)調(diào)性和默契度。在實(shí)際教學(xué)中，教師要尊重和熱愛(ài)學(xué)生，用真心真誠(chéng)地開(kāi)展教育活動(dòng)，通過(guò)師生之間有效的溝通，營(yíng)造音樂(lè)課堂和諧愉悅的氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

比如，教師可以設(shè)計(jì)一些小游戲，加強(qiáng)師生互動(dòng)，以中立、客觀(guān)的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。教師在對(duì)學(xué)生提出改進(jìn)建議時(shí)，要注意方式方法，不要打擊學(xué)生的自信心，要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師與學(xué)生交流時(shí)，要尊重他們的意見(jiàn)和想法，用平等的態(tài)度與他們展開(kāi)討論，讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與班級(jí)的合唱學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新多元教學(xué)，激發(fā)合唱興趣

教師要優(yōu)化教學(xué)方法，促使學(xué)生始終保持相應(yīng)的注意力參與班級(jí)合唱練習(xí)。教師若一味用枯燥、單一、重復(fù)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法融入課堂。教師可以積極采用多元的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)合唱活動(dòng)，通過(guò)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容、增強(qiáng)合唱教學(xué)的趣味性，從而有效地激發(fā)學(xué)生參與合唱的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，充分利用班級(jí)學(xué)生的各種特點(diǎn)，通過(guò)多元教學(xué)激發(fā)學(xué)生積極參與合唱訓(xùn)練的熱情。

比如，教師在教《三只小豬》這一歌曲時(shí)，可以利用多媒體播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻，在課堂中創(chuàng)設(shè)歌詞情境，幫助學(xué)生集中注意力。此外，教師可以采用游戲教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)合唱的快樂(lè)和成就感，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)合作探究，通過(guò)探析合唱曲目的意蘊(yùn)內(nèi)涵，讓學(xué)生了解合唱曲目的內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生情感層面的共鳴。

（四）優(yōu)化生活化訓(xùn)練，加深學(xué)生感悟

陶行知先生認(rèn)為教育與生活緊密聯(lián)系。低年級(jí)學(xué)生接受的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)不多，他們的認(rèn)知一般全部來(lái)源于生活。因此，教師在合唱教學(xué)中可以基于學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教育，以幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)知。教師要組織學(xué)生進(jìn)行生活化的訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)合唱訓(xùn)練活動(dòng)產(chǎn)生更加深刻的感悟。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氣息練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)想自己在生活中打哈欠或聞花等動(dòng)作。比如想象自己看到了一朵特別漂亮的花，上前聞一聞它的味道，通過(guò)“快速吸氣—憋住—再緩緩呼出”的呼吸方式，幫助學(xué)生快速理解氣息訓(xùn)練的方法，從而掌握其中的技巧。除此之外，教師可以關(guān)注學(xué)生的音準(zhǔn)練習(xí)。在掌握合唱規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生輕聲發(fā)音，在平時(shí)生活中培養(yǎng)自己腔、字、聲、氣等正確的演唱習(xí)慣，揣摩合唱曲目的情感、情緒，加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

（五）多種感官參與，提升曲目理解力

合唱是對(duì)音樂(lè)作品的二次創(chuàng)作。教師要運(yùn)用相應(yīng)的技巧，投入情感，利用音樂(lè)的高低起伏和音調(diào)的粗細(xì)變化，有效地激活學(xué)生的思維。教師要幫助學(xué)生理解作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力，通過(guò)合唱的方式讓學(xué)生全面把握音樂(lè)作品，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。比如，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜索不同的合唱曲目，讓學(xué)生感受音樂(lè)風(fēng)格的多樣性，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

綜上所述，教師要注重低年級(jí)班級(jí)合唱教學(xué)，豐富學(xué)生的精神世界，有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分重視班級(jí)合唱教學(xué)工作，用科學(xué)的、正確的眼光去看待當(dāng)前班級(jí)合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，合理提出相應(yīng)的、有針對(duì)性的對(duì)策，通過(guò)選擇合適的曲目、注重師生的溝通、創(chuàng)新多元教學(xué)方式、優(yōu)化學(xué)生的生活化訓(xùn)練等方法，幫助學(xué)生營(yíng)造愉悅的合唱學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生積極參與合唱，從而提高音樂(lè)教育工作的效率。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）