幼兒心理健康教育的方法與途徑

趙會霞

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育備受關注。部分教師和家長只重視幼兒的身體健康和學習情況，忽視了幼兒的心理健康問題。幼兒在學習與成長的過程中會出現(xiàn)一系列心理問題。因此，教師需要提高對幼兒心理健康教育的重視程度，并對幼兒的心理健康問題加以分析，從而提出有效的解決方法，幫助幼兒全面健康成長。本文圍繞幼兒心理健康教育展開詳細研究，闡述了現(xiàn)階段幼兒心理健康教育的內(nèi)容，幼兒心理健康受影響的具體表現(xiàn)，并提出了對幼兒進行心理健康教育的方法與途徑。

一、幼兒心理健康教育的內(nèi)容

幼兒心理健康教育的內(nèi)容涉及以下幾點：一是交往能力。一般而言，在幼兒的成長與發(fā)展過程中，幼兒的人際關系會變得越來越復雜。因此，教師需要針對幼兒的成長特點，從同伴、師幼、親子等關系多方面對幼兒進行有效的人際關系教育，培養(yǎng)其交往能力，促進其人際關系的發(fā)展。二是行為能力。教師需要對3～6歲的幼兒開展行為規(guī)范教育，采取多種方法幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，推動幼兒朝著健康的方向發(fā)展。三是環(huán)境適應能力。教師需要培養(yǎng)幼兒的環(huán)境適應能力，鼓勵幼兒大膽地走出家庭、走向社會，教育他們對周圍的新鮮事物要保持好奇心，讓他們在各種環(huán)境中能快樂地與他人溝通交流。四是學習能力。伴隨著幼兒的不斷成長，幼兒面臨的學習任務也會有所增加。教師要積極培養(yǎng)幼兒的學習能力，幫助幼兒掌握正確的學習方法，幫助幼兒緩解學習壓力。

二、幼兒心理健康受影響的具體表現(xiàn)

幼兒會受到諸多因素的影響，出現(xiàn)不同程度的心理問題。筆者收集整理了幼兒心理健康受影響后的具體表現(xiàn)。

幼兒在不斷成長的過程中心理會發(fā)生一系列的變化。就目前而言，部分幼兒在家長的溺愛以及過度的縱容下，在做事情的時候都以自我為中心，沒有從他人的角度考慮問題，在幼兒園無法與其他小朋友和睦相處，會出現(xiàn)打架、發(fā)脾氣等現(xiàn)象。有的幼兒比較暴躁，甚至還會恐嚇其他小朋友;有的幼兒性格比較冷淡，只顧玩自己的東西，慢慢會變得比較孤僻;有的幼兒對家長以及教師的依賴性比較強，難以融入集體活動。除此之外，部分家長以及教師沒有從幼兒的實際情況出發(fā)，未聆聽幼兒內(nèi)心的心聲，未做好溝通與交流工作，長此以往幼兒也會對與人溝通產(chǎn)生抵觸心理，出現(xiàn)自理能力欠缺、自控能力不足、嫉妒他人和容易說謊等現(xiàn)象。

三、對幼兒進行心理健康教育的方法與途徑

幼兒心理健康問題如果得不到及時的處理與解決，就會制約幼兒的發(fā)展與成長。筆者經(jīng)過對幼兒心理健康的分析與研究，提出對幼兒進行心理健康教育的方法與途徑。

（一）創(chuàng)設良好的心理健康教育環(huán)境

教育環(huán)境與教育質(zhì)量有著密不可分的關系。良好的心理健康教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展有著積極的促進作用，可以讓幼兒健康茁壯成長。幼兒教師需要從整體出發(fā)，要明確認識到幼兒心理問題具有多樣性的特點，要根據(jù)幼兒的實際情況制訂完善的解決對策與教育方案。另外，幼兒教師還要從自身出發(fā)，以身作則，提高自身素養(yǎng)，學習心理健康教育知識。在教育過程中，教師需要以溫和的態(tài)度讓幼兒產(chǎn)生信賴感，及時發(fā)現(xiàn)幼兒在成長學習中存在的心理問題，用恰當?shù)姆绞揭约扒‘數(shù)恼Z言教育幼兒，避免幼兒產(chǎn)生抵觸心理。在布置幼兒園環(huán)境的過程中，教師要遵循多樣化的原則，為幼兒創(chuàng)設新環(huán)境，這有助于幼兒心理朝著良性方向發(fā)展。隨著時間的不斷推移，幼兒的年齡越來越大，所接受的知識也越來越多，心理發(fā)展也呈現(xiàn)出多樣性的特點。教師需要關注幼兒的心理動態(tài)，對幼兒的心理變化進行分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時處理問題。

（二）重視幼兒心理健康教育

無論是教師還是家長，都需要從根本上改變傳統(tǒng)教育理念，重視和加強幼兒的心理健康教育，及時了解幼兒心理狀況，為幼兒制訂有效的教育方案。此外，幼兒園還要制訂完善的幼兒心理健康教育機制，將幼兒心理健康教育落實到日常教育活動之中。教師要根據(jù)幼兒身心的實際情況，切實有效地調(diào)整教育目標、教育方法，與其他學科相互整合，在方方面面滲透心理健康教育，有意識且有針對性地幫助幼兒形成健康的心理品質(zhì)。

（三）提高幼兒心理健康教育的科學性

教師要從實際入手，針對性地采取有效的心理健康教育方法，在“潤物細無聲”中實現(xiàn)對幼兒的心理引導，保證科學使用各種心理健康教育方法，從而提高幼兒心理健康教育的科學性。教師可以采取講故事、玩游戲的方式開展心理健康教育，以和藹的態(tài)度、溫柔的語言告知幼兒應該怎樣做，讓其明白各種道理。比如在玩游戲的時候，教師要對幼兒的個體差異加以了解，對幼兒不同的心理狀況采取對應的心理健康方法，選擇適合幼兒身心發(fā)展的游戲，以此推動幼兒健康成長。

（四）建設有力的師資團隊

師資團隊的質(zhì)量影響了幼兒心理健康教育的質(zhì)量。幼兒園迫切需要幼兒心理健康教育的專業(yè)人才，需要加強師資隊伍的建設，加強對師資教學能力的培養(yǎng)，使全園教師能深入了解幼兒心理，讓幼兒心理健康教育能夠科學開展。另外，幼兒園還要針對性地開展關于幼兒心理健康教育方面的培訓，聘請幼兒專家對幼兒心理健康工作進行指導，讓每一位幼兒教師都能強化自己的知識體系、掌握心理健康教育的基本方法，以更好地幫助幼兒塑造良好的性格、培養(yǎng)幼兒的意志力。在日常生活與教學過程中，幼兒教師還要加強與其他教師的溝通交流，積極學習他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷提高自身的水平。

（五）構(gòu)建良好的家庭環(huán)境

家庭教育與幼兒園教育在幼兒教育中都發(fā)揮著重要的作用，這兩種教育的有效互補可以改善幼兒心理健康教育工作，促進幼兒的健康發(fā)展。家長要發(fā)揮出自己的作用，緊跟幼兒教師提出的要求，做好家庭教育，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的相互配合。在日常生活中，家長需要對幼兒的生理、心理狀況加以重視，為幼兒提供和諧且溫暖的家庭環(huán)境，讓幼兒感受到親切感，幫助幼兒形成健康的人格。必要的時候幼兒園還要針對性地開展知識講座，為家長講解關于幼兒心理健康教育方面的知識，引導家長正確教育幼兒。

（六）引導幼兒進行自我認知

在幼兒教育中，教師需要引導幼兒進行自我認知，這能起到良好的教育作用。大多數(shù)幼兒缺乏認知能力，容易出現(xiàn)孤僻、自卑等心理問題。對此，教師需要開展多元化的認知活動，讓幼兒參與其中，引導幼兒進行正確的自我評價，提高幼兒的自我認知能力。

總而言之，在幼兒成長過程中，教師需要重視幼兒的心理狀況，重視幼兒心理健康教育。因受諸多因素的影響，大多數(shù)幼兒會出現(xiàn)一定的心理問題，如果這些問題得不到及時解決，幼兒的成長以及發(fā)展就會受到影響與制約。因此，幼兒園需要創(chuàng)設良好的心理健康教育環(huán)境，構(gòu)建有力的師資團隊，加強與家庭的溝通，實現(xiàn)家校共育;幼兒教師要更新教學方法，將幼兒心理健康教育納入日常教育活動，提高幼兒心理健康教育的科學性，引導幼兒進行自我認知;家長要構(gòu)建良好的家庭環(huán)境，使家庭教育與幼兒園教育相互配合，這樣才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的品格與堅強的意志，實現(xiàn)幼兒的全面成長與發(fā)展。

（作者單位：甘肅省慶陽市西峰區(qū)中街幼兒園）