信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

朱建峰

摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生必須充分提高信息技術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)教師在開展課堂教學(xué)活動時，需要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的主要目標，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，確保有效提升整體教學(xué)效果。文章首先分析信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的具體內(nèi)容，然后探究培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)素養(yǎng);核心素養(yǎng);培養(yǎng)研究

一、 引言

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要的價值，能夠有效提升學(xué)生信息意識，確保學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)代信息技術(shù)進行更為有效的應(yīng)用。為了進一步明確在信息技術(shù)教學(xué)中如何對學(xué)生信息素養(yǎng)進行更為有效地培養(yǎng)，特此進行本次研究工作。

二、 信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)

其一為信息意識，具體是指學(xué)生對信息的敏感度和判斷力，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時，需要對學(xué)生信息意識進行科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠?qū)π畔r值進行理性的判斷，此時教師需要引導(dǎo)學(xué)生從大量信息中挑選有價值的信息，然后對其目標性，準確性和可靠性展開綜合分析，確保學(xué)生能夠?qū)栴}進行更為有效的解決?？傊瑢W(xué)生信息意識進行科學(xué)培養(yǎng)，不僅能夠強化學(xué)生信息判斷能力，同時還可以實現(xiàn)對學(xué)生信息敏感度的有效提升，確保學(xué)生能夠更為高效的利用學(xué)習(xí)資源。

其二為計算思維，強化學(xué)生計算思維能力，可以使其高效應(yīng)用計算機有效處理各項問題，同時還可以確保學(xué)生基于問題特征進行屬性結(jié)構(gòu)模型的合理構(gòu)建，最后利用模型進行數(shù)據(jù)計算。教師在具體進行教學(xué)活動時，可以基于數(shù)學(xué)角度進行具體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)計算過程進行深入分析，確保學(xué)生能夠充分了解應(yīng)用信息技術(shù)的具體方式，幫助學(xué)生形成計算思維。

其三為信息社會責(zé)任，具體是指學(xué)生在行為自律，道德規(guī)范和文化修養(yǎng)等方面所具有的責(zé)任意識，對學(xué)生進行信息社會責(zé)任的科學(xué)培養(yǎng)，強化學(xué)生信息安全意識，保障學(xué)生具有更高的文化素養(yǎng)，同時還可以使學(xué)生合理應(yīng)用法律武器，對自身進行有效的保護。

三、 信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在開展信息教學(xué)活動時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行信息生活環(huán)境的科學(xué)模擬，要求學(xué)生自主搜集和采集各項信息，然后分組討論交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)，確保學(xué)生能夠更為高效的參與教學(xué)活動，進而保障學(xué)生能夠更為高效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

興趣是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主要動力，只有保障學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，才可以確保更為高效的開展課堂教學(xué)。信息技術(shù)教師在進行具體教學(xué)活動時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行實踐鍛煉，確保學(xué)生充分掌握操作技巧。因此，教師在開展日常教學(xué)活動時，需要對學(xué)生能動性進行有效激發(fā)，針對學(xué)生興趣愛好，制定趣味話題，組織學(xué)生自主搜集資料，強化學(xué)生信息素養(yǎng)。

（二）合理優(yōu)化教學(xué)方法

在以往進行信息技術(shù)教學(xué)時，普遍是由教師進行演示，然后由學(xué)生對教師演示過程進行模仿，通過該方式對提升學(xué)生實踐綜合能力具有一定的不利影響，使學(xué)生無法合理應(yīng)用理論知識，很難保障整體教學(xué)效果，對培養(yǎng)學(xué)生操作能力和實踐能力也會造成一定的不利影響。所以，教師需要對其教學(xué)理念進行合理更新，確保能夠優(yōu)化整體教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生合理加工各項信息，確保學(xué)生能夠自主構(gòu)建知識體系。此時教師還需要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行科學(xué)引導(dǎo)，確保能夠高度實現(xiàn)教學(xué)目標。教師在進行具體教育工作時，需要對其講述理論知識的時間進行科學(xué)控制，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)，使學(xué)生對具有較高抽象性的學(xué)科知識有更為直觀的理解，引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用學(xué)習(xí)資料，強化學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，確保實現(xiàn)學(xué)生知識體系的科學(xué)完善，使學(xué)生合理內(nèi)化課堂所學(xué)知識。

例如，教師在進行信息加工和表達的相關(guān)內(nèi)容時，可以利用多媒體技術(shù)科學(xué)制作多媒體作品，然后在課堂上進行展示，對學(xué)生的視覺和聽覺進行有效的刺激，同時還需要組織學(xué)生對其進行欣賞和思考，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表個人情感。而通過創(chuàng)設(shè)情景，可以使學(xué)生對構(gòu)成多媒體作品具有更為充分的了解，進而使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)具有較高的興趣，保障學(xué)生能夠更為積極地參與課堂學(xué)習(xí)。

（三）豐富課堂教學(xué)活動

首先，需要進行自主學(xué)習(xí)環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時，需要合理優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，確保能夠?qū)χR形成過程進行更為充分的挖掘。教師在對教材智力因素進行深入挖掘時，還需要為學(xué)生提出設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生進行多種嘗試，例如可以組織學(xué)生對校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行合理應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行討論交流和網(wǎng)上研究，進而對生活實際問題進行有效解決，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效形成。

其次，教師在開展課堂教學(xué)時，還需要有效結(jié)合課余活動，信息技術(shù)教師在開展教學(xué)活動時，可以組織學(xué)生開展各類課余活動，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在具體實施教育工作時，教師可以組織學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，同時還可以確保更為高效的開展信息技術(shù)教學(xué)。例如教師可以研討學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺接觸更為豐富的信息知識，對其原有知識進行有效拓展，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生獲取信息能力的有效提高。與此同時，還需要組織各類操作競賽和智力競賽，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生信息加工技能的有效提升，強化學(xué)生創(chuàng)新意識。

除此之外，教師還可以組織學(xué)生進行團體小報和個人主頁的科學(xué)對比，確保能夠?qū)W(xué)生進行團隊精神的科學(xué)培養(yǎng)，同時還可以實現(xiàn)學(xué)生動手操作能力、解決問題能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力和研究能力的有效提升。此時教師還可以要求學(xué)生撰寫小論文，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立校友錄，對學(xué)生人際交往能力進行科學(xué)培養(yǎng)。

最后，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時，還需要確保學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。例如，教師也可以“我的同學(xué)”為主題開展課堂教學(xué)活動，要求學(xué)生自主收集相關(guān)資料，并對其進行科學(xué)處理，此時教師需要對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，組織學(xué)生分析各項信息，確保學(xué)生能夠和信息產(chǎn)生相互作用，明確哪些信息可以體現(xiàn)主題，通過該方式可以實現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效提升，確保學(xué)生能夠更為高效的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。