小學(xué)生快速閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)方法研究

藍毅

摘要：在信息量劇增的今天，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀理解能力已成為當(dāng)前語文教學(xué)的關(guān)鍵?？焖匍喿x，顧名思義，即要求讀者在較短的時間內(nèi)，高度集中注意力，從大量的文字內(nèi)容中迅速提取其中的重要信息。提高快速閱讀技巧的訓(xùn)練方法主要有審題提問法、計時掃讀法、固定程序閱讀、默讀法等，但想要在短時間內(nèi)提高學(xué)生的快速閱讀能力是很難的。故而，教師一定要科學(xué)地制定訓(xùn)練步驟，由淺入深，不斷吸收反饋信息，及時強化或調(diào)整教學(xué)過程，才能幫助孩子在訓(xùn)練過程中不斷掃除閱讀障礙，使他們在閱讀中逐步養(yǎng)成清晰的思路、敏銳的語感，以及迅速精準(zhǔn)地捕捉信息的能力。

關(guān)鍵詞：快速閱讀;審題提問法;計時掃讀法;八步閱讀程序法;默讀法

閱讀教學(xué)中的一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生理解書面語言的能力。衡量閱讀能力的標(biāo)準(zhǔn)之一就是理解，即讀懂文章。在信息時代下，需要閱讀的書籍與信息量劇增，不講求閱讀方法根本無法適應(yīng)新時代的要求。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

一、 小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

為了了解學(xué)生的閱讀情況，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，本學(xué)期我們對泉州市新隅小學(xué)六年級168名學(xué)生做了統(tǒng)一閱讀測試。在測試中發(fā)現(xiàn)，有27%的學(xué)生保留用手指、筆指或唇讀的閱讀習(xí)慣，63%的學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)抓住關(guān)鍵詞句來理解文章內(nèi)容。由此可見，即便到了小學(xué)高年級，也確實還存在一部分學(xué)生未能徹底脫離指讀和唇讀的習(xí)慣，未能掌握有效的閱讀手段。

在高年級短文閱讀的考試中，我們也不難看到還有一部分同學(xué)用手或筆指著短文，逐行逐字地閱讀后再進行作答，極大地浪費了答卷時間。當(dāng)學(xué)生的詞匯有了一定的積累后，我們要著手讓學(xué)生逐漸脫離指讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們整體感知的能力，盡快讓學(xué)生學(xué)會快速閱讀文章。

二、 小學(xué)生快速閱讀能力的訓(xùn)練

閱讀永遠是獲取信息、獲得知識的主要路徑。但閱讀不是苦讀，更不能死讀。所謂的快速閱讀，就是讀者在閱讀過程中能花最少的時間，基本理解文章的內(nèi)容;在較短的時間內(nèi)，理清作者的寫作思路，精準(zhǔn)把握文章的主要內(nèi)容，從而達到統(tǒng)攝全篇，駕馭整體的目的。如此一來，就能提高閱讀的速度，并在一定程度上提高了閱讀的效率。那么，身為語文教師，又應(yīng)如何訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀技巧，提高他們的閱讀能力呢？這需要一個反復(fù)訓(xùn)練的過程。

（一）審題提問法

在快速閱讀時，不能不看清文中的字詞句任意跳讀，而應(yīng)抓住重點讀。重點讀，可從審題開始。題目是文章的窗戶，尤其是些顯性的題目，既揭示了文章的主要內(nèi)容，又告訴了讀者其所屬的文體。如《綠梳子的故事》一文記敘了作者因一時貪意，多拿了賣梳子老爺爺?shù)囊话咽嶙?，回家后在母親的教育下認(rèn)識了自己的錯誤，待她歸還時卻始終沒找到那位老爺爺，她把梳子珍藏起來鞭策自己真誠做人。在這篇文章中，要弄清楚梳子引發(fā)了怎樣一個故事，它對作者有什么意義。帶著這個問題讀，重點就抓住了，不僅閱讀速度加快了，而且內(nèi)容也記住了。

《為了這一段經(jīng)歷》記敘了伯克希爾公司總裁巴菲特開始沒有繼承父親的公司，而是自找出路，歷經(jīng)磨難與挫折，最后父親把公司交給他，他把公司發(fā)展成了全球矚目的大公司。讀題后就可以思考，這一段經(jīng)歷是怎樣的？經(jīng)過這段經(jīng)歷作者有什么變化？這些問題就是閱讀的重點，帶著這些問題去閱讀，閱讀就有的放矢。

《磁懸浮列車》從題目來看，可以是記敘人或事的記敘文，也可能是介紹列車的說明文。這類文章究竟是屬于哪類文體，一般來說讀了開頭部分就能分清。閱讀這篇文章就應(yīng)當(dāng)把磁懸浮列車的外形、結(jié)構(gòu)和優(yōu)越性作為重點。有了閱讀的重點，讀起文章來速度自然就會加快。

（二）計時掃讀法

這是一種借助計時的辦法，通過由易到難的訓(xùn)練，增強人的時間及效率觀念，從而激發(fā)出快速閱讀的潛能。我們稱之為掃描式計時閱讀訓(xùn)練（簡稱“掃讀”訓(xùn)練）。具體做法是，讓學(xué)生先學(xué)會上下左右快速掃視，找出所需的重要信息。比如看一本書，可以先看看書的前言、目錄和后記;閱讀一篇文章，可以瀏覽導(dǎo)語、標(biāo)題和結(jié)語等。在掃讀的過程中，不但要大致地瀏覽，還要認(rèn)真地挑選，學(xué)會在文本中捕捉出關(guān)鍵詞句。當(dāng)然，速讀時，為了把握重點內(nèi)容，重點部分可以相對慢一點，其他部分瀏覽一下就可以了。從文體上來說，詩歌的含義較深，說明文的內(nèi)容涉及方面較多，在速度上可以稍慢一些。

當(dāng)掃讀訓(xùn)練達到一定成效之后，便可開始結(jié)合計時的方式進行閱讀速度的訓(xùn)練。

在訓(xùn)練之前，首先要挑選好訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生明確了閱讀目的，然后在限制的時間內(nèi)進行閱讀，盡可能多地記住和理解閱讀的內(nèi)容。讀完之后，在不看原文的情況下做預(yù)先設(shè)置的速讀測試，最后再對答題結(jié)果做出綜合評定。例如，閱讀《當(dāng)代神農(nóng)氏》一文，教師可設(shè)置這樣的訓(xùn)練題目：①文中哪一句最能概括課文的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的思想？②袁隆平為什么學(xué)農(nóng)？③作者為什么稱袁隆平為“當(dāng)代神農(nóng)氏”？④文章分為三部分，每部分的中心句是哪一句。訓(xùn)練之初，以上題目皆可先采用單項或多項選擇題的形式進行檢測。這樣的訓(xùn)練方式，可以幫助學(xué)生更好地在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)會掃讀。而當(dāng)學(xué)生學(xué)會較熟練地運用掃讀法時，就可以采用直接回答問題的方法進行訓(xùn)練了。一般說來，只要目標(biāo)明確，選用的訓(xùn)練測試內(nèi)容合理，通過計時掃讀法來進行閱讀訓(xùn)練，堅持循序漸進的原則，就能逐步提高學(xué)生的閱讀速度和把握文章內(nèi)容的能力。

（三）八步閱讀程序法

閱讀的八步程序，就是按照標(biāo)題——作者——出處——發(fā)表時間——基本內(nèi)容——具體事例——寫作特點——主題思想這八個程序進行閱讀。在每一次的閱讀中，按照這樣的程序去尋找問題的答案，就能繞開枝節(jié)，迅速抓住文章的主旨內(nèi)容，從而提高閱讀的速度和效率。

在進行這項訓(xùn)練時，應(yīng)該注意閱讀時的程序要點要有所側(cè)重。如前面提到的閱讀材料《當(dāng)代神農(nóng)氏》一文中有一小題“作者為什么稱袁隆平為‘當(dāng)代神農(nóng)氏”在沒有任何選擇只能憑借自己的理解直接回答問題的情況下，一些孩子只想著從正文中去尋找答案，卻并沒有注意到文章的副標(biāo)題，以及文后關(guān)于神農(nóng)氏的資料注解。而忽略了這兩處，當(dāng)然就無法得出足夠準(zhǔn)確的答案。而這個問題的出現(xiàn)，也恰恰說明學(xué)生在進行閱讀時遺漏了要點。我們來看看文章的副標(biāo)題——“記‘雜交水稻之父——袁隆平”，從“雜交水稻之父”這樣一個稱謂便足以說明袁隆平的成就和貢獻已獲得了世界各國人民的認(rèn)可。如果把握住了副標(biāo)題的信息，同時又能注意到神農(nóng)氏的相關(guān)資料注解，便不難理解，作者稱袁隆平為“當(dāng)代神農(nóng)氏”，是運用比喻的手法，體現(xiàn)袁隆平對人類貢獻之大，是對他的高度贊美。